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怎样高效进行八年级生物会考复习 复习课是授课过程中的一个重要环节，学生成绩的利害很大程度上取决于 复习的方法和技巧。复习的目的和任务，在于帮助学生对所学的知识加以整理和 总结，进而牢固和提高。笔者发现一是学生最怕教师放手让学生自己看书；即使 学生看书，那也是假看，奏效甚微。由于学生掌握不住重点，甚至走向复习的误 区，进而以致复习收效不好。二是多数学生以致部分教师经常认为生物学的内容 大多属于记忆性的，复习时只要下功夫照本宣科就行了。结果在考试中，一旦遇 到稍微灵便一点、陌生一点的题目，便感觉无从下手。八年级生物会考复习时间 紧，内容多。既要完成八下的新课授课，又要系统复习初中阶段的生物学知识， 怎样高效进行八年级生物会考复习？ 回顾近几年我们恩施州生物学科命题，我认为有以下几个特点： 1、重视基础知识的观察； 2、侧重利用图表供应的信息解题： 3、侧重学生能力的观察； 4、侧重理论联系实质，学以致用。 结合我执教生物学科以来的一些浅易经验，我认为要搞好初中生物复习， 应注意下面几点： 一、从实质出发，拟定符合可行的复习计划 凡事必定有周密的科学的计划才能高效地完成。教师在复习前必定结合本 校、本班的实质状况指定一个的确可行的复习计划。同时教师在复习前，要向学 生说明自己的复习安排，让学生胸有成竹，自觉配合老师，做好教与学同步，发 挥共振的功能。 二：利用看法图使学生学会对知识的梳理 学生在新课学习中对知识的掌握是纷乱的，没有一个系统的知识框架；若 教师不把知识进行整合，学生的学习很难提高。看法图则正好把知识系统化。把 看法图授课策略应用于复习课中，可使原来迷惑的看法清楚化、零散的知识系统 化、机械的记忆灵便化。最后使学生感觉所学知识在由多变少、所用课本由厚变 薄，使学生知识的迁移能力提高，复习收效提高。我在复习时先出示不完满的概 念图（自然要完成看法图学生不看书是有难度的），挑战学生在规定的时间内完 成。由于我在新课授课是没有应用综合的看法图授课，复习时使用看法图防范了 炒剩饭，使学生有新鲜感，产生了好奇心，为了挑战主动的去看书，去谈论，可 以提高学生兴趣和提高复习收效。 如我在复习生物体的结构层次时，在引入授课后，利用多媒体课件给学生出 示了这一部分的没有填写完满的看法图，在学生的一片惊讶声中安排我的任务： 同学们，今天我们就要开始复习了，那么我们怎样进行复习了，我想让同学们向 我倡导挑战。我这给同学们出示了我们这一部分的一个看法图，但是我不小心漏 填了好多地方，我想请同学们帮助我填写完满，看那写同学完成的又快又好。我 在巡视的过程中，发现学生为了完成任务，都不由自主的翻看了书本，在书中去 索取自己所需的知识，这就很好的解决了学生不爱看书的难题。 细胞膜 上皮组织 消化系统 内分泌系统 呼吸系统 运动系统 细胞质 动物 结缔组织 泌尿系统 包括 神经组织 循环系统 生殖系统 有 包括 包括 线粒体 细胞 构成 组织 构成 器官 构成 系统 叶绿体 包括 有 保护组织 包括 营养器官 有 茎 液泡 植物 叶 输导组织 花 分生组织 生殖器官 有 种子 三：联系生活实质使学生学会对知识的应用 教师让学生利用看法图来弄清了知识结构，这还可是单纯的书本知识。 怎样在学生复习时即牢固了知识又能提高能力呢？我认为只有在复习中将书本 知识与生活生产实质相联系，使学生感觉生物知识与实质生活之间存在着亲近关 系的时候，才能使他们的好奇心理转变成强烈的求知欲，也才能使生物课堂授课 在兴味盎然中做到节奏张弛有致，在思想拓展的良性循环中表现学生的主体地 位。 比方我在对《植物的光合作用》进行看法图复习时，在学生完成了看法图 后，引导学生重新认识概率图时，结合光合作用的原料和产物，引导学生解析 光合作用的意义；同时结合生产实质向学生提出了以下与生活实质相联系的问 题。（1）在农业生产中，我们栽种玉米时为什么不是越密越产量高？（2）我们 在大棚栽种蔬菜时，从光合作用的角度考虑，除了要考虑光照外，还应该考虑 哪些非生物因素？你能想方法解决这些非生物因素吗？（3）我们教室里学生多， 空间小，同学们经常感觉不愉快，我们知道主若是我们呼吸产生了大量的二氧 化碳，怎样使我们教室里的空气变得清楚，我们在里面愉快，同学们能想一个 方法吗？我希望同学们能把这个方法付诸行动，使我们大家能在一个好的环境 中学习。授课中我发现学生复习的积极性很高，而且绝大多数的同学都能主动 的去学习。这样做有利于提高全体学生对生物学习的兴趣。 原料 光合作用 产物 二氧化碳 水 能量 氧气 有机物 进行器官 叶 运输 光 进出通道 运输 场所 包括 进出通道 吸取 表皮 叶肉 叶脉 气孔 包括 包括 包括 叶绿素 有 叶绿体 导管 筛管 四：狠抓研究实验使学生提高实验研究能力 初中生物实