《心理测量与测验》课程教学大纲.doc

《心理测量与测验》课程教学大纲 课程编号：1712058 课程总学时/学分：54/3（其中理论36学时，实验18学时） 课程类别：学科基础与专业必修课 一、教学目的和任务 教学目的：通过《心理测量与测验》课程的学习，要求学生达到以下三个目标： 其一，掌握心理测量的基本原理和方法，为今后进一步学习打下基础； 其二，为从事心理学研究提供思路和方法，也为毕业论文的研究提供方法。 其三，为学生今后工作提供有用的心理测量方法与工具。 教学任务：心理测验与测量的历史，种类，编制与实施，测验常模，经典测验理论及假设，现代测验理论及假设等。 二、教学基本要求 教学要求与教学的重点：要求学生掌握测量理论的同时，能够将理论应用到实际的科研或调研中去，是一门专业基础课程。 教学方法：对心理测量的理论部分主要运用讲授法。心理测验的编制与实施章节运用讲授与作业法。智力测验、成绩测验、人格测验及目标参照测验部分运用讲解法与实习法。 教材编选的原则：教材编选采用系统性、科学性原则，选用较新教材。 三、教学内容及学时分配 第一章 心理测量概论（4学时） 教学要求：理解并掌握一般测量与测验的定义、性质、理论基础，测量的意义和作用。了解心理测量的产生和发展历史。把握重要事件。了解心理测量的分类，理解心理测量工作者必备的素质要求和应遵守的道德准则。 教学重点：心理与教育测验的种类及其功能。 教学难点：测量量表的分类。 第二章 心理测量的产生与发展（2学时） 教学要求：了解中国古代的心理与教育测量；了解现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展；了解现代心理与教育测量在中国的发展。 教学重点：现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展。 教学难点：古代的心理与教育测量。 第三章 心理测验的编制与实施（8学时） 教学要求：掌握心理测验的编制的程序及编制中应注意的问题。理解并把握测验使用中的注意事项。掌握心理评估的方法与过程。 教学重点： 编制心理与教育测验的基本程序。 教学难点：测验标准化，测验的实施与分数解释。 [实验名称]编制一份与大学生学习相关的心理测验 [实验要求]切合实际，从现实生活中选题，通过调研，访谈等各种方法收集一手资料，科学的按照测验编制的程序，一步一步的编制一份具有科学性的心理测验。 [实验学时]4 第四章 测验常模（4学时） 教学要求：掌握常摸的编制方法和常模的使用方法。理解各种导出分数及其相互关系，并掌握其计算方法。理解各种测验分数合成的方法。 教学重点：常模编制与参照常模的分数解释。 教学难点：测验分数的合成。 第五章 经典测量理论的基本假设（2学时） 教学要求：掌握什么是心理测量的误差及其种类；了解真分数的含义；了解经典测验理论的基本假设。 教学重点：测验的误差及种类。 教学难点：经典测验理论的基本假设。 第六章??测验信度（4学时） 教学要求：掌握信度的概念；理解信度的作用；了解影响测量信度的主要因素；了解提高信度的方法；掌握信度的几种估计方法及其在实际生活、学习和工作、科研中的应用。 教学重点：影响测量信度的主要因素；了解提高信度的方法。 教学难点：掌握信度的几种估计方法及其在实际生活、学习和工作、科研中的应用。 [实验名称]考察自编心理测验的信度。 [实验要求]利用spss或者专家评估的方式，评估自编心理测验的信度。 [实验学时]2 第七章 测量效度（4学时） 教学要求：掌握效度的概念及其与信度的关系；了解效度的种类，掌握各种效度的估计方法；了解提高测量效度的方法。 教学重点：掌握各种效度的估计方法；了解提高测量效度的方法。 教学难点：效度与信度的关系。 [实验名称]考察自编心理测验的效度。 [实验要求]利用spss或者专家评估的方式，评估自编心理测验的效度。 [实验学时]2 第八章 测验的项目分析（6学时） 教学要求：掌握测验项目难度的意义，难度指标的计算及项目难度对测验的影响；掌握测验项目区分度的意义，区分度的求法、区分度对测验质量的影响；了解难度与区分度的关系；了解猜测率的计算方法；掌握项目难度受猜测影响的校正方法；了解测验猜测问题的纷争；掌握多重选择题的项目分析方法。 教学重点：难度，区分度的计算及对测验的影响。 教学难点：项目难度受猜测影响的校正方法；了解测验猜测问题的纷争；掌握多重选择题的项目分析方法。 [实验名称]考察自编心理测验的难度和区分度。 [实验要求]收集数据并利用spss，评估自编心理测验的信度难度和区分度。 [实验学时]4 第九章 智力测验（6学时） 教学要求：了解传统智力测验所依据的各种智力理论及存在的若干问题，熟悉书上所列举的几种个体智力测验和团体智力测验的性能及使用方法。 教学重点：传统智力测验所依据的各种智力理论及存在的若干问题。个别智力测验与传统智力测验的使