大学生心理健康教育课程说课PPT课件.pptVIP

《大学生心理健康教育》 课程说课2021 4课程定位与目标1235课程整体设计课程教学资源教学效果6课程特色与改革思路课程实施目录教学举例722021 一 课程定位与目标依据：专业人才培养方案及课程教学大纲增强学生自我心理保健意识和心理危机预防意识，培养学生良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，提高自我认知与调节能力、人及沟通能力、为终生发展奠定良好心理素质基础。课程定位课程信息课程作用对象：全校各专业大一学生地位：公共基础课学时：共18学时开设时间：大一上学期32021 一 课程定位与目标 课程以心理咨询的原理为基础，针对大一新生进入大学面临的环境适应、学习方式变化、人际沟通与压力应对等方面，开展具体教学，以尽快适应大学生活，更好的进行专业学习和自我发展。无先修课程本门课程服务于其他课程的学习 42021 能 力自我认知知 识 了解心理健康的有关知识，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段个体的心理发展特征及异常表现，掌握心理自我调适的基本知识。掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、自我管理技能、人际交往技能等。 对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，接纳自己，遇到心理问题时进行自我调适或主动寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。 课程目标52021 二 课程整体设计（一）课程的设计理念预防为主教育为本突出应用提高素质突出大学生常见心理行为问题的自我觉察与预防。着眼于心理健康理念和知识教育，提高总体心理健康水平。理论与生活实际接轨，培养自我心理调适能力。培养科学严谨的心理观，增强挫折应对和抗压能力,提高心理素质。62021 二 课程整体设计1. 专业人才培养方案2.《大学生心理健康教育》教学大纲3. 已有教学经验及学生实际情况选取依据72021 二 课程整体设计（二）课程的主要内容模块及学时分配 心理健康教育概述（4学时） 大学新生适应心理（6学时） 自我认识与人际沟通（6学时）82021 （三）课程重点与难点二 课程整体设计 重点掌握大学阶段个体心理发展特征及异常表现，掌握心理调适技能，能够正确认识自己、接纳自己，积极探索适合自己并适应社会的生活状态难点大学阶段个体心理发展特征及异常表现、心理调适技能、自我探索的能力。解决方法 遵循循序渐进的认知规律和心理发展的年龄特征，以案例和问题驱动，分析探索，精化理论，提高认识。依据：课程教学大纲、教学经验和学生实际情况92021 三 课程实施学习踏实、认真思维活跃，求知欲强对课程有一定的兴趣存在思维定势，缺乏 创新精神理论知识兴趣不高自我认知主动性不够不足优势对策： 1. 改进PPT课件质量，不断探索改进教学技巧，将生活中的有趣实例与课程内容结合，加强课外交流，提高学生的兴趣； 2. 改进、创新作业布置方式，达到让学生改善自我心理状态目的。（一）学情分析102021 三 课程实施以生为本激发兴趣讲授法多种教学方法与手段结合教师自我暴露法案例教学法（二）教学方法与手段112021 三 课程实施师生互动利用网络资源多媒体教学 备好课（二）教学方法与手段122021 三 课程实施（三）考核方法1.采取过程评价与终结评价相结合2.学生评教与教师互评相结合考核方式评级层面分数权重形成性评价平时出勤30 40%课堂表现40作业30终结性评价期末考试成绩100 60%132021 四 教学资源（一）教材选取（一）教材的选取《大学生心理健康教育》北京 高等教育出版社 2014版朱静 主编特点：逻辑结构清晰、内容难易适宜 案例丰富、适合大一学生142021 四 教学资源（二） 教学队伍 本课程拥有一支专业知识结构合理，均具有扎实的理论基础和丰富的教学经验，是一支专业水平高、教学态度严谨、教学能力强、团结合作、积极向上的教学队伍。152021 四 教学资源（三） 参考教材樊富珉，费俊峰 2013 版谢金凤 等 2013版高等教育出版社162021 四 教学资源为保证学生有良好的学习条件，我们除了在课堂上运用多媒体课件,还给学生介绍了学习网站，提供大量的学习资源，如优秀课例，教学课件等，学生可以随时随地上网学习。为学生自主学习和拓展能力提供可靠保障。（四）网络资源172021 五 教学效果知识掌握较好，基本达到课程要求与目的。扎实地掌握了心理健康的相关知识及心理保健方法，能够结合本门课程知识进行应用。12教学效