《桥(A、B案)》教学设计.pdf

《桥(A、B案)》教学设计--第1页 《桥(A、B案)》教学设计 《桥(A、B案)》教学设计 学习目标 1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私 无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描 等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 学习重点 学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的 崇高品质。 课时安排 2课时 A案 课前准备 搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人 类带来的巨大伤害。 教学过程 第一课时 一、初读了解梗概 1.描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥 1 《桥(A、B案)》教学设计--第1页 《桥(A、B案)》教学设计--第2页 （板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的 灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准 生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如揪 （jiū），瞪（dèng）。 3.检查 （1）请学生分段朗读课文，检查字音。 （2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板 书：洪灾老汉） 4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 （突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵 24～27。 二、感受情势危急 1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时 空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心 动魄的一幕。 2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一 比，你从中感受到了什么？ 3.汇报交流谈体会。 （1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中 出示。 （2）谈感受。 2 《桥(A、B案)》教学设计--第2页 《桥(A、B案)》教学设计--第3页 ①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。 ②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧， 形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张 突变。） ③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如像受惊的野马在路 面上跳舞洪水狞笑放肆等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的 肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。 （师相机板书：情势危急） ④这些句子，语言都非常简洁，精练，如，像泼。像倒。 （3）观察想象体验 师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪 水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农 田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还 在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员， 你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？ （引导学生想像体验情势危急）