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答谢中书书教学反思--第1页 答谢中书书教学反思 答谢中书书教学反思3篇 第一篇：《答谢中书书》教学反思 1、从读题开始,让学生读出疑问,引起他们的兴趣和思考.。 2、利用由已知到未知，可以激发学生的兴趣： 我让学生回忆前面所学过的文章：《三峡》，原因是这篇文章中有 些语句的句式、内容、意境等有相似之处，可以让学生理解古代文章 的传承与发展，以激发学生学习古代名篇的兴趣。另外，这篇文章语 言优美、朗朗上口，富有诗意。 3、利用配乐、画面，培养学生的审美情趣： 文学与音乐，文学与美术，有着一定的渊源。好的文章，可以是 一首优美的音乐，也可以一幅奇妙无比的图画。而本文文笔精美，自 然流畅，基本上使用四句式，声律和谐，具有一种音乐美;而本文从 内容看，作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结 合，为读者描绘出的一幅充满生命力的山水图。 所以本文我利用课件的形式，找了一些山水图片，并找了一首古 曲，学生在乐曲声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇 头晃脑，一副陶醉在其中的模样。学生学得轻松愉快，既加深了对课 文的理解，也提高了对美的感悟能力。 4、挖掘文本不流于表面，深入挖掘作者的思想。 我在教“晓雾将散，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉磷竞跃”时,不是仅 1 答谢中书书教学反思--第1页 答谢中书书教学反思--第2页 仅让学生停留在“这里是以动写静,为画面增添了灵动感,传达了生 命气息”的理解上,而是让学生深入挖掘,这里的‘乱鸣”是一种嘈 杂的声音吗?有些学生就说了,这是一种随意的声音。我就趁势引导， 作者在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的声 音呢?同时我利用多媒体屏示“陶弘景”的介绍以及他自己写的两首 诗，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种 声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利， 读到这里，我们可以看出的情怀：淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自 然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情 第二篇：《答谢中书书》教学反思 本课的教学设计，有两个具体而明确的任务：一是发展语言，即 让学生在文言文字词上获得发展;二是丰富认知，从古代先贤那里吸 纳人生的智慧，即让学生通过学习体验作者热爱自然，归隐林泉的志 趣，培养热爱大自然的美好情操。目的就是既重视语言也重视内容的 学习，这一点在上课前，得到了区教研员的肯定。 完成本课教学后，反思这节课，我认为有以下几个方面做得较好： 1、导入方式富有语文味。以赏析陶弘景《诏问山中何所有赋诗 以答》(山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。)导入 新课，学生一下子就对陶弘景的人生志趣有了浓厚的兴趣。 2、以朗读带动其他教学环节。朗读，不能简单的乏味地重复， 在教学过程中，学生在老师的引导下，由读准字音、读准节奏到读出 感情，一次比一次读得好。从实际效果来看，充分的朗读为学生理解 2 答谢中书书教学反思--第2页 答谢中书书教学反思--第3页 文句，读懂全文，理解作者的思想感情铺平了道路。 3、重视文言文字词的学习，抓住最常用最具有生长性的字词句 讲解，给学生留下自己继续去学习去查找的空间。在教学中学生既认 识了新得字词，也巩固了学过的字词。并利用学习卷、古文笔记，重 点对课文的古今异义和一词多义的字进行了