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航运类高职专业课程思政教与学的研究与实践 　　航运类高职专业课程思政教与学的研究与实践　　专业课程思政教学目标需要和社会主义核心价值观相适应，应涵盖体现国家意识的国家层面、体现社会价值的社会层面、体现职业素养的个人层面。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。　　全国职业教育大会传达习近平总书记重要指示，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。职业教育必须坚持把立德树人作为根本任务。立德，即立德业，养德性，有德行；树人，即培才能，练技艺，有才学。立德树人密切联系、相辅相成，立德，通过思政课程教育引导实现育人；树人，则需通过专业课程思政教学实现育才。　　高职教育要实现“立德树人”目标，必须“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。高职院校专业课程在原本以传授专业、训练技能的基础上，如何挖掘思政元素、融入思政内涵，俨然已成为值得深入思考和探讨的问题。在高职课程体系中包括公共课、专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程以及素质拓展课程等有机结合可以实现通识教育和专业教育功能。高职院校思政教学体系可分为三类课程：学院统筹的公共基础课程与思政课程、融入思政内涵的专业课程、体现专业特色的综合素养类课程。本文以融入思政内涵的专业课程“教与学”为主要的研究对象。　　一、高职院校专业课程融入思政内涵的路径分析　　高职专业课程融入思政内涵，应该从三个方面考虑，包括明确课程思政教学目标、转变传统课堂教学方法、建立教学成效达成度评价。　　1.明确课程思政教学目标。高职专业课程必须将职业知识的传授、职业技能的训练与职业精神的培养有机结合。在原有知识、技能培养目标的基础上，在教学目标中明确精神培育目标，以政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养为重点，开展中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，培育仁爱精神、奋斗精神、科学精神、劳模精神、工匠精神。　　2.转变传统课堂教学方法。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。现代教育教学理念提倡“教师为主导、学生为主体”化，包括项目引领式、任务驱动式、启发式、讨论式、自学式、探究式、实践式等教与学的方法。提出教师应合理运用各种教学方法，在教学过程中“教知识、传技能、育精神”；充分调动学生主观能动性，让学生在学习过程中“学知识、练技能、悟精神”，真正让专业课程思政教育“入耳、入脑、入心”。　　3.建立教学成效达成度评价。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价的核心环节是对教师教学工作的评价（课内、课外评估）和学生学习效果的评价（考试、测验）。本文提出应该建立面向课程思政教学成效评价，包括三个维度的评价，一是学业评价，即在某一门具体的课程考核中设定课程思政元素考核分值；二是课堂评价，即对专业各门课程思政育人目标设计合理性、授课过程思政资源运用程度开展评价；三是综合评价，专业思政教学体系实施后，成效达成性定性或定量评价。　　二、航运类高职专业课程思政教学目标制定策略　　专业课程思政教学目标需要和社会主义核心价值观相适应，应涵盖体现国家意识的国家层面、体现社会价值的社会层面、体现职业素养的个人层面。根据航海类高职院校人才培养目标和专业特色，凝练制定具体课程思政教学目标。　　三、专业课程思政“教与学”方法策略　　1.以语言传递为主的教法——“听中悟”学法。教学应充分挖掘专业课程中的思政教学元素融入课程教学内容之中，根据学生特点选择合适的切入点和切入方式，寓价值观引导贯穿于知识讲授过程中，潜移默化中提升学生的国家认同、政治认同、文化认同和价值观认同，做到润物无声，点滴灌溉。以航运工程类专业为例，应该发掘专业知识体系中自带的科学理性价值观、国计民生关联点、时时闪耀的先辈楷模等融入专业课程教学内容。耳朵与心灵的双重震撼，学生从被动地“听”去接受知识，到主动地去“悟”精神，在考虑认识因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，从心底唤醒对专业知识求学的渴望和热情。　　2.以直接感知为主的教法——“看中悟”学法。专业教学过程中常用的演示法，包括计算机多媒体技术包括图像、动画、视频等，以及现场教学与参观。色彩是最有表现力、最生动的视觉元素，能产生最直接冲击力，图片、视频都是能够为学生提供可以创造性思考的素材，通过更为生动有效的课堂展示方式来进行更好的教学，既提高学生对理论的理解力，又提高学生对课堂的学习兴趣。对高职