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数学课除法评课稿 数学课有关除法的认识相关评课稿应该写呢以下是小编整理的数学课除法评课稿欢迎参考阅读！ 郭老师对本课的教学目标定位准确教学设计合理让学生在教学情境中自主探索动手实践使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题不仅提高了学生的思维能力而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力本节课充分体现了新教学理念所倡导的自主学习具体表现在以下几个方面 一、创设生动有趣的教学情境激发学生学习新知识的愿望 “兴趣”是最好的老师是小学生学习的动力本节课针对二年级 学生的年龄特点郭老师创设了学生喜闻乐见、生动有趣的问题情境通过让学生分苹果这一情境复习了已学知识通过帮小猴分苹果展开问题并把分苹果这个情境贯穿于教学的全过程使学生自觉的融入新知识的学习并产生了学习的兴趣和探究的欲望在这一环节中郭老师为学生根据书中已经给的信息提问问题提高了学生动脑思考和表达的能力激发了学生学习新知的积极性 二、重视学生的操作能力使学生经历了知识的形成过程 本节课以学生操作为主通过学生用小棒代替分苹果分一分分到的分苹果要同样多、平均分问题的设计活动为学生营造了良好的探究与发现的空间虽然是学生操作但每一次操作之前郭老师都能提出明确的要求让学生知道本次操作的内容及操作后的要求因此课堂上学生操作不是无序的而是紧张有序地在进行这就使操作具有了实效性 学生在操作过程中带着问题动手中又积极地思维达到动与静的结合 观察与思考的有机结合学生通过操作、独立思考、小组交流、等方法经历了知识的形成过程把学习的主动权真正交给了学生使学生明确 了平均分的含义 三、重视练习题的设计进一步巩固所学新知 郭老师设计了形式多样富有挑战性的练习题增加了练习的趣味性吸引了学生的注意力起到了激发学生自主学习的目的郭老师生动的儿童化语言和运用丰富多样的奖励措施满足孩子们成功的喜悦的心理需求维持孩子们学习新知的兴趣进一步加深了对除法的理解 郭老师这节课充分体现了教师是课堂的组织者、引导者和合作者郭老师敢于放手给学生的活动提供了充足的时间和空间较好地突 出了学生的主体地位整个教学过程中分一分、摆一摆、说一说、练一练无一不是学生在主动探索与操作可以说正是由于教师敢于放手才 有了学生的主动探索与思考才有了学生主动学习、动脑、动口的机会才有学生的全员参与才形成了学生主动学习的心态才有了学生的主 动体验在郭教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中让学生的潜能得到了一定的开发郭老师这节课是一节高效的课堂 除数是一位数的除法是学生在学习了相关的口算和估算的基础上进行的本节课的主要任务是使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除两位数商是两位数的笔算方法并能正确地进行笔算 田老师这节课我觉得以下三点值得学习： 1、数学来源于生活服务于生活田老师能把计算教学置入现实情景之中把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体本课不但充 分利用了教材中提供的资源创设情景还能结合现实生活让学生经历 发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所提数学问题的全过程课始老师选择热爱自然、保护环境、植树节作为笔算除法的开篇情境使学生体会到植树活动中也有数学同时培养了学生的环境意识让学生 根据情境提问激活了学生的问题意识这点就为整节课的顺利开展定 下了一个好的基调 2、两道例题的讲解上都采用了让学生在分小棒的过程中理解算理学会两位数除以一位数的竖式写法充分调动学生的积极性培养他们的动手能力动脑能力加强了学生对除数是一位数的除法的算理的解这种动手操作和竖式板书相结合的方法非常直观非常形象对教学目标的达成有一个直接的帮助 3、田老师的板书和书写的指导非常细致可以看出她在对学生的书写习惯的培养是下了功夫的每一笔每一画都非常认真还课前画好了格子学生也会学着她的样子对竖式中的每一条横线都用尺画得那么直老师的榜样示范作用非常明显 我觉得遗憾的地方： 1、本节课的重难点是理解每求出一位商后如果有余数应该与下一位上的数合在一起继续除的道理而在例1 和例2 的竖式比较时应该重点强调反问一下十位上除后的余数和除数有什么联系因为当时学生没有理解透以致于在后面的练习中有几个学生出现了相应的错误 2、练习的设计虽然形式多样但没有层次感没有梯度而且改错题的出现我认为非常突然没有出现在它该出现的地方练习的设计应该出现一些有点深度和适当难度的训练