统编教材人教部编版语文六年级下册特殊单元(习作单元)《匆匆》优秀设计说课-(1)-(1).docxVIP

统编教材人教部编版语文六年级下册特殊单元（习作单元） 《匆匆》优秀设计说课 尊敬的各位评委、各位老师:大家上午好！今天我说课的内容是部编版教材六年级下册习作单元的第一篇精读课文《匆匆》。 我将以“聚焦匆匆 习法悟情”这一主题来展开我的说课。 首先我来说一说主题的由来，让咱们从两个角度来看教材。 第一，从习作能力提升的角度来看，对于三年级学生，教材要求把过程写清楚。四年级则是要求按顺序把事情写清楚，对于五年级的学生来说，要求把事情或人物的特点写具体，到了六年级，则要求学生围绕中心意思来写，并能表达出自己的真实情感。统编教材的编排对于学生习作能力的提升呈现出螺旋上升的特点，也有明显的梯度发展。 第二,从文本价值的角度来看，《匆匆》选自六年级下册第三单元习作单元的第一篇课文，本单元人文主题是让真情在笔尖流露。阅读要素是体会文章是怎样表达情感的，习作要素是选择合适的内容写出真情实感，一共编排了《匆匆》、《那个星期天》两篇精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作这几部分。从习作要素的指向上来看，本篇课文作者通过捕捉生活中司空见惯的平常现象，用大量的问句，直抒胸臆的表达方式，领悟时间流逝对于每个人生命的紧迫感。而第二篇课文《那个星期天》是将情感融入到景物和具体事物中，间接表达出作者的情感，再加上后面几个栏目的推进和提升，可以说整个单元的内容，前后联系紧密，学习能力的要求，从浅入深，从单一走