《折扣》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《折扣》教学反思 身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的《折扣》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。  《折扣》教学反思1 《折扣》是新课标五年级上册第四单元《分数》中解决分数应用题中的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是分数在生活中的具体应用，因此与人们的生活密切相关。在教学中我注意通过创设情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中，通过亲身体验，自主探究，在感性认识的基础上，自主学习，摸索新知——实践应用，稳定新知——课外延伸，拓展新知。引导学去了解、探究、解决生活中的折扣问题。上了这节课后我有以下几点感悟：  一、联系学生的生活实际，让学生感到数学来源于生活，加强学生对学习数学的兴趣。  譬如在导入新课时，我从学生熟悉的文昌恒兴超市入手，说超市听说我们班的同学很聪明，想请同学们帮忙出出主意今年的五一节可以搞哪些优惠活动呢？然后让大家相互说说，从而引入新课“折扣〞。这样关注学生的生活实际，关注学生的现实感受，让学生觉得很亲切，简单接受，所以导入很自然，同时也激发了学生参与学习的兴趣。  二、创设了具体的学习情境，让学生在情境之中体验“折扣〞与现实生活的密切联系。  整节课从头到尾一个教学情境贯穿其中，主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸来到了恒兴超市看到超市门口挂着的关于五一节大酬宾活动，商品打折的好消息很兴奋，各自买了自己喜欢的商品，这样子问题就出现了：要买这件商品打折后应付多少钱，比原价低廉了多少钱？所以我很顺利地引出例4进行教学。通过学生的自主探究学习，小组探讨解题思路等学习活动，让学生在十分轻松愉快的气氛中把握了“折扣〞的学习内容，起到了事半功倍的教学效果。接着小雨和爸爸又去文具店，这里同样也在折扣销售。也就是引导学生完成课本97页的做一做的练习。最终由于小雨他们家刚搬了新家，他们又去商店看中了这样一套家具。也就是完成课外延伸，拓展新知中的练习：  周年店庆，家具一律八折  桌子双人床椅子  120元400元80元  请同学们帮帮算一算打完折扣后分别应付多少钱？与原价相比，分别低廉了多少钱？  正由于创设了这样的情景教学，这节课学生不但学得很轻松，很愉快，而且知识把握得也很好，教学效果很好，得到了听课老师的一致好评。  三、培养学生运用知识解决实际问题的能力。  问题是数学学习的的生命，数学学习的过程也就是教师引导学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。在本节课中我设计了贴近学生生活的学习情境，把数学知识与日常生活紧凑联系起来，让学生去感受数学，应用数学，培养学生运用知识去解决实际问题的能力。如在摸索新知和稳定新知等环节，都是创设了小雨和爸爸去超市、文具店和商店购物的情景，在这个过程中，碰见了打完折扣后要付款了问题？也就是本节课的教学重点，能运用折扣的知识解决生活中的相关问题。我引导学习通过自主探究，小组探讨解题思路等数学活动，使学生不仅把握了折扣这方面的知识，也很好地培养了学生解决实际问题的能力。  本节课也有不足之处，就是在拓展新知的环节中，当出示了“周年店庆，家具一律八折桌子120元 双人床 400元椅子80元〞这则消息后，可以给学生更多的思考空间，让学生自主来发现问题，提出问题，老师再把意义的问题收集起来，让学生通过努力去解决问题。这样更能够表达学生的主体作用，表达新的课程理念。 《折扣》教学反思2 一、成功之处  1、以逛商场为整节课的主线，脉络明了，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知发展,由易到难，层层深入，十分贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好数学的信心与乐趣。  2、强调培养学生的问题意识。好的数学问题,是激活学生思维的重要手段。教学中，不断地提出富有挑战性的问题,有效地激发学生的参与热心,很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。如在学生把握发现折率与百分比的相互关系的前提下,分别提出了“求现价、求原价、求折率〞等一系列问题,使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。  3、注意培养学生解决问题的能力。教学情景的设计贴近生活,把数学知识与日常生活紧凑联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,丰富学生的解题策略，为学生创设了展示聪慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，表达了数学的应用价值，并且培养了学