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高中语文学科总结 高中语文学科总结 一，教材分析 人教版高中语文教材与201*年6月出版，秋季开始使用，由中国人民教育出版社中语室和北京大学中文系合作编写，主编为袁行霈先生。 这套课本分为必修和选修两大部分。必修部分依照《普通高中语文课程标准》规定的五个模块编为五册，每个模块一册。必修每一册设置了四个板块，分别是：阅读鉴赏，表达交流，树立探究和名著导读。 每册的重点内容是阅读鉴赏，该部分安排了四个单元，期中两个单元注重“品味与赏析”另两个注重“领悟与思考”。每个单元有3-4篇文章。选材中现代文以及外国作品选篇占全书的55%，古诗文比例为45%。 表达交流包括：写作和口语交际。写作部分包含了：话题探讨：引入情境，开拓思路。写法借鉴：以和话题相关的文章和片段介绍写作知识。写作练习：围绕话题从不同角度设计练习题目。口语交际每册设一个专题：朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈。 梳理探究：教科书中“梳理探究”共有15个专题，这部分实际上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文学、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上巩固和整合。例如：汉语成语，逻辑与语文学习，文言词语和句式等；有的属于专题研究，重在引导学生自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。 五册必修教材每册介绍2部名著，中外各占1部，共计10部（其中只有莎士比亚戏剧不是单部作品，而重在整体介绍） “名著导读”专题安排表 第一册第二册第三册第四册第五册《论语》《家》《红楼梦》《谈美书简》《三国演义》《大卫科波菲尔》《巴黎圣母院》《堂吉诃德》莎士比亚戏剧《复活》◎“名著”篇目是按照怎样的原则筛选的？① 经典性。②课内外的衔接和互补，如课内选了《林黛玉进贾府》，名著导读部分选了《红楼梦》。课内有戏剧单元，课外就对家莎士比亚戏剧进行了全面而详实的介绍。③兼顾体裁和题材的多样性，如《论语》属于文化经典著作，《谈美书简》属于文艺理论和美学著作。 选修课本共有四本：中外传记作品选读、语言文字应用、中国古代诗歌散文欣赏、先秦诸子选读。那么以西安中学为例：主要上的是中国个贷古代诗歌散文欣赏。其次为：先秦诸子选读。依据是高考考点二，高考语文解析 高考命题依据课程标准而不是教材上的具体内容，侧重考察语文素养。 201*年高考语文全国卷评析 “平实稳健”是说它不浮华，不虚美，不阻隔，有亲和力，有厚重感，让考生心里感到踏实，迅速便可进入考试状态；“成熟严谨”是说它结束了新课标卷命题的尝试和摸索的幼稚期，趋向于完美与科学，使考生不靠运气和偶然，而靠实力与必然，能力与素养。材料的选用，设题的角度，设问的语气，也不再笨拙、隔膜或生硬，给考生智慧的享用与科学的启迪。在选料上，考题兼顾经典与时尚的统一，本土与外来的统一，语文性与思想性的统一，适合学生快速阅读，准确解读，有效表达。在选考内容的权衡上，更趋于对等地位。适当降低小说阅读的难度，对于改变当下一边倒几乎都选实用类阅读的现状，起到了很好的导引作用。论述类阅读需提高甄别信息能力 论述类文本阅读材料选自李学勤编的《的年代》，选料上注重了对传统文化的关注，材料本身学术性较强，理解起来有一定的难度。 3个客观选择题，均属于选错题，这意味着每个题目的另外3个选项是正确的，这在客观上有助于考生利用正确选项帮助读懂文本。在设置干扰上，命题者依然使用了强行建立因果关系、没有依据的推演等惯用手法，来迷惑考生。考生只有提高甄别信息能力，才能做出正确的选择。 文言文阅读重在考查实词的掌握 文言文阅读取材于《明史?马文升传》，讲的是马文升劝谏皇帝修身爱民的故事。马文升（1426-1510）是明朝大臣，一生成绩显著，后人有“五朝元老马文升”之称。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。虽遭谗诟，屡起屡仆，迄不少贬。这样的先人，对于后人的我们，也有一定的借鉴、警示与激励作用。 对实词词义的考查涉及“登”“录”“振”“勒”等，均属于常见的文言实词。翻译“在班列中最为耆硕，帝亦推心任之。诸大臣莫敢望也”一句时，其中“班列”即朝班的行列，即朝廷官员；古时称六十岁为“耆”；硕：大。指年老德高望重，成功的人几乎是盛德年高的人。在“家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答”一句中，“语”即谈论或“说”；“颦蹙”即皱着眉头；“时事”即当时时政。抓住这些关键词，就可以准确流畅地翻译。只要疏通文意，便可以顺利完成另外两个选择题。诗歌鉴赏重点考查对情感的把握和对手法的分析 诗歌鉴赏取材于宋代名家陆游的《鹊桥仙?花灯纵博》，这是陆游闲居故乡山阴时所作。词的上阕从南郑幕府生活写起，对他一生中最难忘的戎马生涯做了一往深情的追忆，紧接着又描绘了两类人物：终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封侯；志存恢复的儒生，却被迫投闲置散，作