江苏省现代教育技术研究课题成果结题申请、鉴定书.docxVIP

感谢你的观看 感谢你的观看 感谢你的观看 感谢你的观看 江苏省现代教育技术研究课题 成果结题申请、鉴定书 课题名称基于现代信息技术的教学有效性研究 课题名称 基于现代信息技术的教学有效性研究 编号 2013-R-25355 课题负责人 xx 电话 xx 手机 xxx 工作单位 扬中市八桥中心小学 课题完成时间 2016 年 12 月 申请鉴定时间 2016 年 12 月 鉴定方式 现场结题 鉴定日期 2016 年 12 月 25 日 一、课题组主要成员姓 名 一、课题组主要成员 姓 名 单 位 职务/职称 课题研究中所承担的工作 王 霞 扬中市八桥中心小学 副校长 理论指导兼语文教学研究 蒋惠琴 扬中市八桥中心小学 教导主任 理论指导兼数学教学研究 郭凯艳 扬中市八桥中心小学 教导副主任 语文教学研究 姚 倩 扬中市八桥中心小学 教师 思品教学研究 陆昌明 扬中市八桥中心小学 教师 科学教学研究 耿兴兵 扬中市八桥中心小学 教师 语文教学研究 何广付 扬中市八桥中心小学 教师 信息教学研究 倪加辉 扬中市八桥中心小学 教师 语文教学研究 张 妍 扬中市八桥中心小学 教师 美术教学研究 马晓沛 扬中市八桥中心小学 教师 美术教学研究 二、拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍（ 相关成果需 附原件） 感谢你的观看 感谢你的观看 一、理论成果 （一）初步探索了一套具有八桥小学特色的现代信息技术与学科教学有效整合的教学模式 经过实践的验证与修改完善，我们确定了“现代信息技术与学科教学整合”的基本教学模式：分为五个阶段：创情境，定主题→查信息，自探究→勤交流，解疑惑→听汇报，善总结→重拓展，促课外。 当然，不同的学科特点，不同的课型及教学内容，教学模式并非一成不变。我校已经基本上形成了自己的现代信息技术与各学科有效整合的教学模式：语文学科“导入课文—熟读文本—思辨赏析—实际运用”模式；数学学科“定向—启发—探究—归纳—自测”模式；科学学科“促发—探究—反思”模式；品德学科“体验探讨—感知解读-领悟实践”模式,信息学科“三结合”模式，（精讲与自学相结合，线上与线下相结合，反思与互评相结合）。 （二）编印了课题资料集 三年多的研究实验中，我校教师撰写了大量的论文、随笔或反思，在课题总结阶段，学校从中挑选部分优秀论文汇编成《课题研究论文集》。其中王霞老师撰写的《运用信息技术促进儿童思维发展》发表在省级刊物《新课程》上，耿兴彬老师撰写的《用现代教育技术托起兴趣和效益的双翼》发表在《教育新视窗》上,匡元军老师撰写的《“电子邮件“教学策略谈一由一次教研活动引起的思考》在《江苏科技报》上发表，何广付撰写的《从实际出发，收发“心灵”的邮件》在《扬中教育》上发表。同时还有很多教师撰写的论文中或多或少阐述了现代信息技术在教学中的实际应用。同时我们还将各学课成功使用多媒体技术教学的教学设计也汇编成册，形成《课题研究教学设计集》，供教师们相互学习，取长补短，共同提高。在两本集子中共收集了论文近二十篇和教学设计三十多篇。 二、实践成果 通过三年研究，我们顺利地完成了研究计划，基本实现了研究目标，取得了预期效果，概述如下： （一）建立了校本电子备课资源库 在课题组教师的带领下，我们发动全校青年骨干教师制作不同年级、不同学科、不同课型的备课模板并共享,形成八桥小学的备课资源库。在校本备课资源库中一共收录了课件二百多个,微课程若干个。资源库的建立大大提高了教师的工作效率，对于新分配教师和年长教师特别有利。 （二）完备了网络备课资源库 为了更有效的利用多媒体信息资源，我们把多媒体教案、课件、微课等资料上转到校园网站上的 “资源中心”中，分教学课件、教学视屏、电子图书、电子期刊、精品题库等几个项目共享劳动成果。学校更是组织教师将现有资源上传至扬中市教育信息网资源库暨扬中市网络电子备课系统中，与广大扬中教师交流。学校每位教师都注册了“国家教育资源公共服务平台”，认真参加“一师一优课 一课一名师“的活动。可以说通过网络的链接，我校课题组教师既是信息的享用者，也是信息的创造者。这样的良性发展为实现网络教学和大幅度提高教学质量提供了丰实的信息资源。 （三）提高了课堂教学信息化水平 我校老师无论是平日新授课、复习课，还是讲授公开课、比赛课，大都自觉地运用多媒体辅助教 学。学校为科学教师购买安装了小学科学虚拟实验室，弥补了实验硬件条件的不足。还通过举行“每人一堂达标课”、多媒体教学优质课比赛、教学基本功竞赛等活动，进一步推动多媒体辅助教学，充分发挥电脑网络的作用，探索构建信息化课堂，加大了课堂密度和信息量，极大地提高了课堂教学的效率。 学校课题组主持人陈敏老师利用多媒体技术辅助教学参加了 13 年举行的第十六届华东六省一市小学数学优质课评比获一等奖，15 年参加全国苏教版小学数