幼儿园：小班幼儿绘画表征特点分析解读.docx

小班幼儿绘画表征特点分析解读 绘画是幼儿感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。绘画是幼儿的另一种语言，幼儿的一幅绘画作品从构图、装饰、涂色、线条等过程，都蕴含着幼儿的心理活动和其年龄特点。笔者从事小班教学，从小班幼儿的一次绘画作品，观其具体形象的特点，从认知、情感和能力是否符合小班幼儿的表现特点及水平，从表达内容和表达形式两方面着手，聚焦“我看见的”和“我看懂的”对小班幼儿绘画作品进行分析解读。 概念界定 什么是表征？表征是认知心理学的核心概念之一。指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。表征是外部事物在心理活动中的内部再现，因此，它一方面反映客观事物，代表客观事物，另一方面又是心理活动进一步加工的对象。用笔者自己话来理解就是透过表面现象看本质。幼儿通过油画棒、水彩笔、颜料等材料在白纸、木板、墙壁等平面上，透过线条、色彩搭配、整体构图等表现手法来展示一个可视的形象。在这样的绘画活动中，幼儿所呈现的绘画作品是外部表征，而选择运用一系列材料进行绘画的创造过程是归属于内部表征。笔者从小班幼儿一次绘画活动中产生的作品，特此探讨几点小班幼儿的绘画作品所呈现出来的表征特点。 行为描述 时间：2015年5月15日 地点：小二班教室 情景一：拿到绘画材料后，朵朵很快的开始拿着笔画了。旁边的小男孩看到了，说“朵朵，你画什么？”朵朵拿着笔说“恩,让我想一想，我想画姗姗，因为姗姗是我的好朋友”说完，朵朵拿了一支黑色的水彩笔开始画，边画边念叨“姗姗的头发可长了，”朵朵拿着笔一直画姗姗的头发，黑黑的一直画到了画纸的底部。画完了头发，朵朵想了想，说“对了，姗姗还是很高很高的”然后又拿起笔画了一个长长的身子，接着又往画的人物脸上，画了一团红红的东西。我问“这是什么？为什么要在她脸上画这团红色的东西？”朵朵拿着笔兴奋的说“姗姗前几天摔跤了，这是她脸上还没好的伤口。对了，徐斌源也是我的好朋友，他是胖胖的，我也要把他画上去。”然后朵朵又在旁边画了个小男孩 我看见的：《给好朋友画像》是小班的一节美术活动，孩子能够独立思考画画，人物形象基本成型，线条清晰有力，能根据好朋友的外部特征作画，绘画主题明确。男孩、女孩的性别特征能够区分，长头发高高的的女孩和小平头胖胖的男孩，另还观察到了好朋友脸上的小伤疤，细节关注也比较到位。 我看懂的：3-4岁幼儿的绘画手法相较成人的手法较夸张，比如将头发的长度画到底部，不协调的身体比例等都是他们“自我中心”意识的体现。小班的幼儿进入了绘画的象征期，利用掌握的圆形和线条来象征事物的特征。从朵朵这幅画的构图来看画面的形象都是头朝上脚朝下，呈垂直式构图，已经能够初步表现物体上下、高低的空间关系了。在色彩上能根据能根据自己的情感，情绪选色，黑色的头发，红色的伤疤这样的用色代表幼儿的情感认知是丰富的。 情景二：“老师，我不会画”隔壁桌的晨晨嘟着小嘴，拿着笔一脸无辜的看着我。我笑笑说“想一想你好朋友的脸是什么形状的？长头发还是短头发？是高高的还是瘦瘦的？”“可是我还是不会呀？”我摸摸晨晨的头说“试试画画看，老师相信晨晨肯定能把你的朋友画的很棒的！”“好吧”晨晨拿起笔快速的画了一个圆，然后抬头看了一下我，见我微微点头，又在圆下面画了个不规则的长长的形状做躯干，然后把笔移到另一侧快速的画了个长方形。随后我走开晨晨的身边，站在旁边看他，只见他又连续画了几个不规则的圆后，又在人物躯干上添画了手臂，并对边上的同伴说“这是糖糖在跳舞”，整副画画完后，晨晨拿着笔满意的笑了。 我看见的：整幅画由圆和简单的线条组成，形状和线条的结合，人物形象依稀可辨，构图简单，是幼儿笔下早期的人物样式。整幅画面色彩比较单一，没有色块色系的运用，最后所呈现出来的绘画作品比较独特。 我看懂的：晨晨在班里相较于其他的孩子，各方面的能力都较弱点。在绘画中他能在圆形下再画出一个不规则的长方形当躯干，说明他的人物造型能力进入了比上学期只会画蝌蚪人更高一级的水平，但由于对人物的结构不是很清晰，虽然画了躯干，但手和脚的绘画还是略显抽象，他画的是他的好朋友糖糖在跳舞的样子，从刚开始不会画到后来情绪愉快的作画，对幼儿来说画什么不重要，重要的是在绘画过程中手不断的运动和画面线条本身所带来的愉悦感，从晨晨最后的笑作为他绘画活动的结束，他在这个绘画过程中动感和视觉愉悦感已充分得到了满足，促进了他绘画行为的发展。 从以上两个案例可以看出幼儿的绘画表征受视觉和知觉的影响，生活经验也在幼儿的绘画中发挥了重要的经验，在生活中引导幼儿多观察、多体验，提高幼儿对事物的感知能力，对幼儿的绘画能力会有很大的帮助。幼儿对于绘画的主题和经验，理解都不同。从朵朵和晨晨的绘画作品中可以看出这样的差异，我们要尊重幼儿的这种个体差异，关注幼儿在绘画过程中显现出来的创造力，不要单纯