部编版六年级语文下册综合性学习《奋斗的历程》教案设计.docx

综合性学习指导方案 “奋斗的历程”教案设计 活动目标 1．能够围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按照计划开展活动。 2．读读“阅读材料”，运用多种阅读方法，开展阅读分享会，分享阅读方法及阅读收获。(重点) 3．查找资料，搜集红色诗词，制作小诗集，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。 4．能选择合适的材料与方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。(重点) 活动准备 教师准备：搜集红色诗词，以及与之相关的故事、图片等资料。 学生准备：读一读教材提供的阅读材料。 课时安排 3课时。 阅读分享会　1课时。 制作诗集　1课时。 写一写自己的心愿　1课时。 “奋斗的历程”综合活动成果展示 第一课时 阅读分享会 课时目标 1．能够围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按照计划开展活动。 2．读读“阅读材料”，运用多种阅读方法，开展阅读分享会，分享阅读方法及阅读收获。(重点) 教学过程 一、活动动员 1．导入：翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。让我们围绕“奋斗的历程”这个主题，开展一次综合性学习活动，继承光荣传统，创造美好未来。 2．揭示活动主题。 设计意图：教师是学习的引导者，而不是说教者。通过对本单元课文主题的总结，学生能仔细品味文本的内涵，正所谓：“得法于课内，得益于课外。” 二、活动过程 活动1：制定活动计划 1．自由组成小组。(教师适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整) 2．全班讨论、制订活动计划。(活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等) 3．讨论时作好分工，有专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。 4．以小组为单位汇报活动计划。 5．师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复) 6．小组根据评议，修改完善活动计划。 活动2：阅读分享 1．迁移方法，读“阅读材料”。 (1)引导学生交流学过的阅读方法：回忆以前学过的阅读方法，如，抓住关键句，把握文章的主要观点；关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质；查找相关资料，加深对文章内容的理解；体会场景、细节描写中蕴含的感情。 (2)迁移方法，快速阅读材料。 (3)小组合作，交流阅读体会：说说是用什么方法阅读文章的，有哪些让自己感动的人和事。 2．全班交流：从阅读材料中谈收获或受到的启迪。 预设： 欢欢：我读了《毛主席在花山》这篇文章之后，被毛主席的伟大人格吸引了。从请群众回来碾米、给群众沏茶、帮母女俩推碾子等小事中，我感受到了毛主席与群众心连心。我关注了描写毛主席神态、语言、动作等的语句，体会到了他的平易近人、和蔼可亲。 乐乐：我们经常说“人民总理爱人民，人民总理人民爱”。读了《十里长街送总理》这篇文章之后，我对这句话有了更加深刻的认识。从老人、青年、小孩不约而同的动作中，我充分感受到了人们失去周总理的悲痛心情。 美美：我读了《飞夺泸定桥》这篇文章之后，被二十二位英雄的大无畏精神感动了。读这篇文章时，我重点关注了描写场面的部分，二十二位英雄冒着敌人的枪林弹雨奋勇向前，英勇杀敌，红四团最终取得了这次战斗的胜利。 星仔：通过查找资料，我了解了《囚歌》的创作背景。1941年1月，作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆。在狱中叶挺受尽各种酷刑，仍坚贞不屈。于1942年，他写下了这首《囚歌》。了解了创作背景之后，我对叶挺将军表达的情感有了更加深入的体会。 星妹：通过查找资料，我了解了《春天的故事》的创作背景。《春天的故事》的词作者是蒋开儒和叶旭全，他们都生活在深圳，亲身感受了特区的巨大变化。在创作这首歌词的时候，他们运用白描的手法、叙述的笔触和亲切感人的语调，热情歌颂了改革开放给中国带来的巨大变化。了解了创作背景之后，我对这首歌词有了更加深入的了解。 设计意图：将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发引导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分探究、交流问题、自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决阅读中的实际问题。 教学反思 教师引导学生自主制订活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好地完成本次综合性学习活动。同学们的阅读交流也充分发挥了阅读自主性和主动性，把新旧知识融会贯通，让学生持续成长。 第二课时 制作诗集 课时目标 1．查找资料，搜集红色诗词。 2．制作小诗集，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。 教学过程 一、谈话引入，激发情感 1．导入：“砍头不要紧，只要主义真。”“不到长