原创5：拟师生对话：你不问，我就不说，可以吗？公开课.docxVIP

拟师生对话：你不问，我就不说，可以吗？ 老师我认为可以，甚至应该。 一、因为我说，未必是你所需 因为我常常会“瞎说”。 就是没有针对性地自以为是地“闭着眼睛”无差别地说。 而语文课上要说的东西实在太多了。何况语文老师如我者还比较喜欢讲，即使像串讲《师说》，我也能“发挥”着讲得比较多，唐宋八大家、古文运用、韩愈其人其事固然随口能讲一些，就是“而”的用法意义之分类，本文的写作特点也完全可以讲一些。当然，即使是一些我认为的难句难词，也可以讲得比较好懂；当然，也有一些对“从师学习”“为师之道”直至“学习之道”，讲起来也并不必费力备课。 而且，多年来，你们就一直反馈：老师你的上课发挥挺好听，题外话更好听。——虽然我认为自己课上还是很节制那些少有教学意义的“插科打诨”、兴之所致内容的。 但是，你们喜欢听就是好的学习内容吗？答案肯定是“否”。 因为你们之所以喜欢，可能只是因为“听讲”不大费脑，听起来轻松，就像听故事一样。——那么让同学们听相声、看电影，大家是不是会更喜欢呢？ ——有些同学可能会说，你作为一位老师，难道不知道课文学习的重点、难点吗？那你的专业性在哪里？ 这种疑问确实有道理。只是，“时移事易”，当下语文，真有那么多的语文知识非讲不可的吗？ 换句话说，我的意思是，老师如我者可能倒要警惕学习内容择用的“专业性”判断，要警惕它可能会让我们陷入的“经验主义”，——经验在“信息语文”的当下，其