2《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》双文阅读+教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》双文阅读教学设计 教学目标 1.品味诗歌生动形象的语言，感受新诗特点 2.反复诵读诗歌，把握诗歌内容及意象意境，培养学生的想象力。 3.赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美，分析诗歌中抒情主人公“我”的特点。 4.了解诗歌写作背景；领悟诗歌中蕴含的青春精神，激发同学们青春的热情，帮助同学们理解青春的价值。 教学重点 把握诗歌内容及意象意境，分析抒情主人公“我”的特点。 教学难点 了解诗歌写作背景；领悟诗歌中蕴含的青春精神。 教学过程 一、预习案设计 1.《立在地球边上放号》作者及写作背景 郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。代表诗集有《女神》《星空》等。主要作品：诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》《天上的街市》等。 本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。 2.《峨日朵雪峰之侧》作者及写作背景 王昌耀（1936—2000），笔名昌耀，湖南桃源人，诗人。于1936年6月27日出生于湖南常德。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。 1957年，中共中央在全国开展了一场群众性反右派斗争，这运动后来被严重扩大化，一大批知识分子和民主党派人士被错划为右派，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月，作者因为被打成右派，在青海省八宝农场接受劳动改造。农场附近有一个乡名叫峨堡乡，“峨日朵”应该当地老百姓对“峨堡”一词的口语发音，那么“峨日朵雪峰”便是诗人用来称呼峨堡乡境内的祁连山脉中一座或几座无名的雪峰的。 二、课堂教学环节 （一）导入 同学们，我们本单元已经学习了几首诗歌，那么你们还记得鉴赏诗歌有哪些方法吗？ （激情诵读、品读意象、知人论世、对比鉴赏） 那我们今天就用这些方法来品读郭沫若的《站在地球边上放号》和昌耀的《峨日朵雪峰之侧》这两首诗。 （二）文本研讨 任务一、初读诗歌，感知氛围 1.播放名家朗诵视频，学生认真倾听 2.学生齐读诗歌，注意节奏和感情 3.请同学谈谈对这两首诗的初印象（列一些形容词即可） 明确： 《站在地球边上放号》恢宏，强力，炽热奔放 《峨日朵雪峰之侧》惊险、凝重、痛苦 4.这两首中都有一个抒情主人公“我”，请同学分别画出描写“我”的句子，概括两首诗的抒情主人公分别是什么样的形象？ 学生画出来描写“我”的句子： 我的眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 这是我此刻仅能征服的高度了： 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。 抒情主人公的形象： 《站在地球边上放号》中的“我”是一个歌唱者的形象； 《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是一个攀登者的形象。 仅仅把抒情主人公的形象定位在“干什么的人”上，只是停留在浅表层次，对于理解诗歌是远远不够的。要想真正理解诗歌，还要走入诗歌内部去品析，我们需要把抒情主人公放在诗歌中做具体的分析。大家想一想文学作品中的形象会与什么相关呢？ 情节、环境、创作背景、意象、描写等（诗歌作品尤其注意意象和创作背景） 任务二、再读诗歌，品味意象 1.请学生细读这两首诗，比较这两首诗的主要意象，并品味意象特点 篇目 意象 特点 描写 环境 《站在地球边上放号》 白云 宏伟、阔大，有着排山倒海的气势 夸张的用词 拟人手法 反复出现的感叹句 排比句式 ? 宏伟壮丽的两大洋，滚滚而来的波涛，气势磅礴，势不可当 北冰洋 写出“我”的喜悦和赞美之情 太平洋 写出“我”的喜悦和赞美之情 滚滚洪涛 气势磅礴，势不可挡 《峨日朵雪峰之侧》 雪峰落日 ? 雄浑壮美 视听结合 动静结合 极其危险的雪峰半壁，夕阳西下，山石不断坠落，环境正变得更加的恶劣 石砾深渊巨石的罅隙锈蚀的岩壁 惊险凝重 雄鹰 雪豹 岩壁蜘蛛 雄鹰雪豹是理想，只有小小的蜘蛛与“我”同在 对比 象征 ? ???????????????? 2.接下来我们把抒情主人公分别放进各自的环境中，分析两个形象各有什么特点，分别表达了诗人怎样的情感？ 明确： 《站在地球边上放号》： 这首诗的抒情主人公是一个横跨两大洋的巨人的形象。他站