常考作文素材——文化自信.docVIP

文化自信是最根本的自信 ——课本中文化传承理解 在高中四大语文核心素养中，“文化传承与理解”是近三年来，每年都以最直接的方式出现在作文题中的关键考点，也是作文考查的最大趋势。最明显的是2017年高考，9套试卷里，全国卷I、全国卷II、北京卷、天津卷、浙江卷、山东卷的作文题都涉及文化传承与理解，其中全国卷〃中的六句名句和引导语“中国文化博大精深，无数名句化育后人”对考生“文化传承与理解”的能力提出了最基本的要求，即理解和积累古诗词、记忆文化名句。北京卷的作文题“说纽带”，也在材料中提到了“文化的交流、历史的传承”需要纽带。2018年高考在考查热点时政的基础上,仍然深度融入了对文化传承的考查，例如浙江卷的材料作文题，就对考生思考如何传承和理解“浙江文化”提出了要求。天津卷的材料题“器”，看似概括了较大的写作范围，但不论是“器具”“器量”，还是“国之重器”，都承载着中国深厚的文化底蕴，体现出积极的现实意义。 “文化传承与理解”是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。这其中涉及三个重点短语：文化视野、文化自觉、文化自信。当我们有了一定的文化视野，我们对文化发展的规律便能有所把握，这便是一种“自觉”或者说“觉醒”，这时我们才会对自己民族的文化有一种自信和自豪感。这一核心素养对考生的意义便在于此。 四大语文核心素养 1语言（语言）一一在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。 2思维发展与提升（思维）一一在发展语言文字运用能力的同时推进思维的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。 3审美鉴赏与创造（审美）一一在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。 4文化传承与理解（文化）一一在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。 核心素养虽然可以分解为四个方面，但是对于母语教育来说，不是一个一个单独施行，更不是一个一个分别实现的。无论在任何时候、采用任何方式，虽然有侧重，但都是综合推进的。对每一个知识、每一篇文童，都不能当成纯粹的知识点，都不是分解开来的技术训练；而是要通过语言文字的成品和丰富、鲜活的语言文字现象，在自主学习的过程中，随时关注汉语的特点，提升对汉语特点感受的敏锐性，在心里注入爱国的情怀，养成一个中国人对自己民族文化的自信。这些都要落实到运用袓国语言文字、维护自己母语、发展自己母语的情怀和实践能力上。 01对文化的传承，建立在正确理解之上 现在大家都很关心优秀的传统文化的传承，但是在现实中，人们在学习和了解优秀的传统文化时，往往有那么一点丢三落四。丟掉一两个字无关紧要，可是要丢掉一段话，或者有些句子弄得不完整，那就可能出麻烦了。 我给大家举一个例子。现在如果有一个人，他要挖苦别人，可能会这么说：“你怎么这么蠢，真是愚不可及!”其实这个“愚不可及”，本意真不是挖苦他，而是在表扬他。因为在“愚不可及”前面还有一句话，叫“智可及”。这是曹操在评价他的大臣荀攸时说的：“公达外愚内智，外怯内勇，外弱内强，不伐善，无施劳，智可及，愚不可及，虽颜子、宁武不能过也。”意思是一个人的聪明才干，也许我们可以通过学习、锻炼去比肩，但是一个人的大智慧，即大智若愚的这样一种“愚”，就学不会了，因为这是做人有品位的一种境界。如果忽略前面的“智可及”，只说后面的“愚不可及”，那么这种表达是不完整的。 所以，大家可以想象，如果对文化的内涵理解得不完整，那么对中国传统文化的传承就不仅是不理解，而且是一种歪曲了。 一一教育社会学家 谢维和 谢老师的这段话告诉我们，对文化的传承，建立在对内涵的准确理解之上。虽然说语言的发展也存在与时俱进的情况，即一些成语、俗语被长期地、广泛地误用，最后也得到了认同。但这毕竟是少数。更多的文化中的精华，还需要我们完整、准确地理解之后传承下去。首先，我们要宏观地理解中国文化的一些特点和属性，在苏教版语文高二必修三里，有一篇文字研究专家陈炎教授所写的《中国与西方的文化资源》值得我们仔细研读。 课本重读 如果认为文化是一种资源，那么就有其潜在的“矿藏、我们要在宏观的视野下考察不同民族文化的优点与玦点、长处与短处，并加以比较。那么，与西方相比，中国文化的“富矿”究竟在哪里呢？在比较文化研究的基础上，我们认识到，西方文化在感性与理性的两极最为发达：在感性一极，表现为体育活动；在理性一极，表现为科学活动。与之相反，中国文化在感性和理性的两极都不发达，而发达的是感性和理性之间相互交融、彼此滲透的艺术和工艺。 说中国是一个艺术和工艺的国度，不仅是由于我们的古人为我们留下了先秦的诗