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第二章 学前儿童科学教育的理论根底 ;第一节 建构主义学习理论;一、代表人物; 〔一〕皮亚杰的认知开展理论 1、认知开展阶段 他把儿童的开展划分为既相互连接又具有本质差异的四个阶段： 感知运算阶段〔0~2岁〕：主要靠感觉和动作来认识周围世界 前运算阶段〔2~7岁〕：认知开场具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配 具体运算阶段〔7~11岁〕：借助具体事物，能作出一定程度的推理 形式运算阶段〔11~15岁以后〕：能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设;在前运算阶段，幼儿会表现出以下一些现象：;2.儿童通过与环境的相互作用主动建构起自己的知识经历 ;可能的启示：;3、学习与开展的关系;美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯.其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开场练习,每天练习10分钟.另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开场承受同样的训练.两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周.　　这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？ 大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好.但是,实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T那么需要20秒钟才能完成.　　 格塞尔分析说,其实46