高中地理 必修一 地球上的大气 第一课时 大气的组成和垂直分层 教学设计.docxVIP

第二章 地球上的大气 第一节 大气的组成和垂直分层 黄山市屯溪第一中学 吴敏 【课标分析】 课标对本节内容的要求为：“运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。”要求学生通过本节内容的学习，掌握大气的组成、作用和大气的垂直分层及特征；能够运用实例，说明两者与人类活动的相互影响。 【教材分析】 本节内容位于必修一的第二章第一节，在教材结构体系中承接第一章第四节《地球的圈层结构》中“地球的外部圈层结构”部分内容，是首个正式学习的自然地理要素；内容上对大气的组成成分、垂直分层展开详细叙述，强调大气的特征以及与人类生产生活的联系。本节内容中涉及到对流层的气温变化与气流运动等知识，为第二节《大气的受热过程和大气运动》奠定基础。 【学情分析】 本节内容在初中地理课程中涉及较少，学生的知识储备相对薄弱；但本节内容与生活联系紧密，容易激发学生学习兴趣；本节内容涉及的图表资料增多，需要学生提高读图析图能力。 【教学目标】 结合图文资料和生活实际，归纳大气的组成成分和作用，简单区分不同海拔高度大气组成的差异。 借助大气臭氧垂直探空实验，归纳各层大气特征，分析大气垂直分层特征对人类活动的影响。 运用图表等资料，描述各层大气的气温特点并解释相关现象，分析某一大气成分的含量变化与人类生产生活的联系，提高读图析图能力。 能够举例说明人类活动与大气组成和垂直分层之间的相互影响，明白不合理的人类活动会破坏大气环境，最终对人类生产生活产生不利影响，从而树立保护大气环境的可持续发展观。 【教学重点】 大气的组成与人类生产生活的联系 大气的垂直分层与人类生产生活的联系 【教学难点】 大气的垂直分层特点 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 [视频]“巅峰使命”珠峰科考全面启动。 介绍珠峰科考：青藏高原作为“世界屋脊”、“亚洲水塔”、“地球第三极”，是中国“两屏三带”生态格局中重要的生态安全屏障、战略资源储备基地。本次珠峰科考涉及西风-季风协同作用、亚洲水塔变化、生态系统与生物多样性、人类活动等重大科学问题，旨在提出珠峰自然保护创新科学方案。 [过渡]今天，我们都是珠峰科考中大气与人类活动分队的科考队员，以此来进一步认识大气。 简单了解珠峰科考的大致背景和内容，回忆青藏高原地区的自然地理环境特点。 创设情境引导学生更快进入本节内容的学习，发散思维思考问题。 合作探究 科考准备 [问题]高原科考过程中科考队员携带氧气瓶、氧气罐的原因？ [探究任务一]结合图片，探究青藏高原近地表大气氧含量分布及氧气作用。 问题：珠峰地区海拔高，属于高原缺氧环境。 对比两幅图片分析问题。 从学生能够回答的情境问题切入，锻炼学生的读图析图能力和分析归纳的能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 合作探究 科考准备 [问题1]青藏高原绝对氧含量（即氧含量与空气密度的乘积）空间分布与海拔高度的关系？ [问题2]在绝对氧含量低值区进行人类活动容易出现什么问题？由此归纳氧的作用。 [过渡]大气中除了氧气，还有哪些组成成分？分别有什么作用？ [探究任务二]大气组成成分与作用 [归纳]总结大气组成成分，引导学生思考各组成成分的作用并完成活动题。 [活动]将大气组成成分与其对应作用相连。 [归纳]总结大气组成成分的作用，强调大气组成成分虽然占比不同，但都对地球上的生命活动和自然环境有着重要作用。 问题1：青藏高原大气氧含量的空间分布与海拔高度呈负相关，一般来说，海拔越高，氧含量越低。 问题2：容易出现高原反应，如头昏、头痛、乏力、呼吸困难、心率加快等症状，严重的高原反应甚至危及生命。 氧的作用：人体进行新陈代谢的关键物质，人和动物生命活动的第一需要。 结合课本内容，联系生活实际，了解大气组成成分的作用，完成连线。 教师总结归纳大气组成成分的作用，联系实际生活以便于学生理解。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 合作探究 科考过程 [视频]“巅峰使命”珠峰科考——大气臭氧垂直探空实验完成。 展示大气垂直分层示意图。 [小组合作探究]各实验阶段分别对应在大气的哪一层？归纳各层大气的特征。 观看视频后，结合大气垂直分层示意图进行小组探究，阅读课本内容，在完成各阶段问题的基础上，归纳该层的大气特征。 创设情境“成功完成大气臭氧垂直探空实验”，小组合作，选择不同阶段的科考过程，探究大气垂直分层特点。 放飞气球—对流层 [问题1]科研人员在海拔5200米的珠峰大本营放飞探空气球，他们处在大气的哪一层？ [问题2]该层大气的高度范围？ [问题3]该层大气的气温如何分布？对气流运动状况有何影响？ [问题4]该层的天气现象如何？为什么？ [问题5]结合问题4，科研人员在放飞探空气球的过程中可能会遇到哪些情况？ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 合作探究