爱莲说 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《爱莲说》 课程标准 根据八年级课程标准要求，阅读浅易文言文，能借助注释和工具 书理解基本内容。能利用网络搜集信息和资料，帮助阅读。能初步 领悟作品内涵并说出自己的体验。 教学内容 分析 《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇 文言文，教学课时为1课时。本单元的能力训练重点是能借助注释 和工具书读懂课文大意，并在反复诵读中领会丰富的内涵和精美的 语言，积累一些常用的文言词语。《爱莲说》是周敦颐的代表作， 以莲喻人，托物言志。表达作者以莲花君子自勉，不同流合污的高 尚品质。通过本课学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生 态度，进一步学习托物言志的写作手法。 教学目标 L能流利朗读课文，理解文章大意。 2.能在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问题，辨析 问题的能力。 3 .指导学生自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理 课文难点，提升学生分析问题解决问题的能力。 学习目标 整体感知课文，积累常用的文言实词、虚词，理解作者高洁情怀和 勇于面对生活、不随波逐流的积极人生态度。 学情分析 我所担任的两个班的语文教学，同学们对古文的学习已有了初 步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的 功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之 内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水 平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，通过小组 讨论，能解决部分疑难字词和文章大意。重点学习文言实词的含义， 活动目标 虚词的不同用法，但深入分析文章内容和写作手法，学生还有难度， 需要小组讨论，还需教师点拨。 重点、难点 教学重点：学习课文，在深入理解课文内容和写法的基础上背诵课 文，积累文言词语。 教学难点：通过本课学习，理解作者高洁情怀，体味所描写的景物 和作者所抒发的“志”之间的关系。 教与学的媒 体选择 书本、板书、PPT/网页、酷狗播放器、实物投影 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 创设情境、激趣导入：我们首先浏览网页中“美丽的莲花”，看后 由历代文人赞颂花的诗句导入，引出本文的莲花，迅速将学生带入 情境。 2 多样阅读，整体感知课文 3 小组协作、质疑探究：研读课文 4 拓展阅读，关于菊、牡丹、莲的诗文谈谈自己的感受。 5 教师小结 教学活动详情 教学活动1:创设情境、激趣导入：我们首先浏览网页中“美丽的莲花”，看后 由历代文人赞颂花的诗句导入，引出本文的莲花，迅速将学生带入情境。 良好的课堂导入不仅能先声夺人，而且能为新课的展开创设良好的 教学气氛。典雅、充满诗意的导入为本课营造浓厚的文言氛围。可 教学活动3：小组协作、质疑探究，初步理解托物言志的写法 以激发学生学习文言文的兴趣，为教学过程的开展奠定坚实的基 础。 解决问题 破题，明确〃说〃这种古代文体的特点。 技术资源 通过网页“美丽的莲花”欣赏，直观，能引起学生学习兴趣。 常规资源 黑板板书课题，并将“说”这种文体要点板演。 活动概述 先由教师领先背出咏莲的诗句，再由学生背，全班交流。 教与学的策 略 创设情境，尽快使学生进入学习状态。 反馈评价 可以顺便检查学生的诗句积累 教学活动2：多样阅读，整体感知课文 利用网页资源，了解作者生平。 范读：利用多媒体的酷狗听课文朗读，注意句读、语气、语调。学生听 后，自由朗读课文。 检查学生朗读：抽取个别读，其他学生听读评价。 协作学习、疏通文意：学生以小组为单位，借助课文注释协作疏通文意。 然后以小组为单位反馈，提出本小组难以准确翻译的语句，并与其他小组交流。 （在交流中，教师要教给学生学习文言文的方法，培养自主、探究的学习能力） 活动目标 了解作者生平爱好及本文的写作背景，促进学生对课文的理解。朗 读环节是让学生熟悉课文，了解文中作者情感，通过反复听读、朗 读促进学生对课文的理解。通过小组合作学习，解决字词理解障碍， 疏通文意，解决难点句子的翻译。 解决问题 解决字词，学会学习文言文的方法，培养自主、合作探究的学习能 力。 技术资源 网页、酷狗播放器 常规资源 黑板板书 活动概述 听读结合，通过小组学习，学会合作探究式学习 教与学的策 略 朗读由浅入深，方式多样，目的是让学生熟悉课文。 反馈评价 此活动能培养学生文言文的句读、学习文言实词与虚词的方法。 （1）学生独立思考以下问题，质疑发问：①作者为什么说莲是花中的君子②三种花象征人世中的哪三种人或人生态度，作者对这三种不同的人生态度表达了怎样的情感？③作者爱“莲”，为什么要写菊和牡丹呢？ （2） 深入探究，解答疑问。①找出文中描写莲花的语句，概括这几句写了什 么？这样详细的描写意在突出什么？②谁