行而不辍-追光不止——XX市小学语文教师教学技能能力提升与专业成长研修班培训心得.docxVIP

行而不辍，追光不止——XX市小学语文教师教学技能能力提升与专业成长研修班培训心得 携一阵春日的暖风，播种一路春的希望。阳春三月，我们有幸参加XX小学语文教师教学技能能力提升与专业成长研修的培训，由衷感谢上级领导为我们搭建了一个这么好的学习提高的平台，这三天的学习带给我们许多收获与思考。 本次培训为我们授课的老师，既有教研室、教师进修学校的专家，也有来自教学一线的名师。他们以鲜活的实例、丰富的知识内涵、精湛的理论，对《语文课程标准（2022年版》的解读、任务群视域下教学转型的实践探索、新课标下整本书阅读教学、情境化试题命制作了精彩分享，让我们对新课程改革下如何教学的理念有了更深刻的认识。现将我们三人的心得分享如下： 聆听《学习成果导向的小学语文教学》有感 3月22日上午，有幸聆听了许发金老师的讲座——《学习成果导向的小学语文教学》，受益匪浅。一直以来，我们所理解的学习成果仅仅停留在经过一段时间取得的成效和成绩，关注具体的纸质测试——分数，而忽略了学生的发展是多方面，忽视学生的学习成果和情感成果。 听了许老师的讲座，我们明白了这种以成果为导向的逆向教学，必须关注儿童的学习成果，再以任务设计的方式逆向思考教学流程。这是种“以终为始、用以致学”的新思路。学习成果的纳入，使学习有了明确的目标和内容，让学生从记中学转化到做中学，最后悟中学。以四“定”来贯穿学习任务群，关注学生的学习过程的同时，也激发学生的学习兴趣，提高语文素养。 从知识本位到素养本位，从单课教学到单元教学，从以教代学到教学生学，从只教不评到评教一致，这些变化是今后课堂教学的改革新方向。在这次培训中，收获颇丰！ 聆听《基于教师视角的小学语文课标解读与教学实践》有感 3月22日下午，我们有幸聆听了张依芳老师的讲座——《基于教师视角的小学语文新课标解读与教学实践》，感觉受益匪浅。课标跟我们的教学是紧密联系的，我们必须根据课标来教学，它是我们教学的依据。张老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量以及课程实施六个方面深刻解读新课标内容，教会了我们解读的方法和方向。寻找新课标与教科书的结合点，将理论与具体实践相结合，为我们提供了有效的教学策略和建议，让我们明晰了今后的教学方向，也让我们深刻认识到课标的重要性。所以我们必须像张老师说的课标经常读、时时读、反复读，只有这样我们才能真正理解它、记住它，运用它。 聆听《任务群视域下教学变革的实践探索》有感 3月23日上午，听了谢慧云老师的讲座，我们受益颇丰。通过这次讲座，我们明白了我们的课堂要改变，要超越传统的课时主义和以知识为中心的教学，走向以学科核心素养为指向，规划学生学习历程为核心的单元学习设计的课堂。谢老师强调教学要注重引导孩子聚焦语言现象，发现言语规律，建构言语图式，培养孩子敏锐语感，进而实现学生言语意义的建构。谢老师还注重指导孩子去优化知识结构和思维结构，强调要让孩子学习的不是零碎的知识，而是概括性的语文知识，有价值性的知识，学生才会真正会学习语文。这次的讲座对我们今后的学习很有实践意义和指导意义。 聆听《新课标下的整本书阅读教学的路径探析》有感 “教育的深远目标是让孩子爱上阅读。孩子们一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。”如何让孩子爱上阅读？如何有效地指导学生进行阅读？3月23日下午，金永老师的讲座——《新课标下整本书阅读教学的路径探析》为我们指明了方向。讲座中，金老师旁征博引，从整本书阅读的重要性、方法、策略入手，让我们明确整本书阅读是语文学习的根基。同时，他强调，整本书的阅读应追求它的文学价值，并且教师应当是整本书阅读的先行者，在整本书阅读中，教师要做好充分的指导，落实三类课型——导读课、推进课、分享课在整本书阅读中的作用。讲座简明却深刻，金老师以直观且实用的图片方式将内容呈现给所有教师，让我们收获了一个有意义的下午。 聆听《深度教学视域下的“教学评一体化”的内涵与路径》有感 3月24日上午，集美区灌口小学的吴晓玲老师为我们带来了《深度教学视域下的“教学评一体化”的内涵与路径》专题讲座。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。”如何通过“教学评一体化”实现深度学习？吴晓玲老师带来的《深度教学视域下的小学语文教学评一致的内涵与路径》讲座为我们拨开了迷雾。吴老师的讲座既有理论深度，又有多年的经验总结，还有精彩的案例呈现。她从内涵发展、关键路径和实践模型三个方面展开，为我们进行了细致详实的讲解。她以大单元教学为例，利用探究性阅读评价量表为评价标准，为我们深入浅出地讲解了如何将评价落实到平时的语文课程当中，如何层层深入地提升对学生学习的评价方式。吴老师的讲座具有非常强的实用性和借鉴