初中历史人教七年级上册 统一国家的建立七上—12《大一统的汉朝》教学设计.docxVIP

中国历史（人教版）七年级上册第12课大一统的汉朝 教学设计 教学目标 一、知识与技能： 了解两汉兴衰的基本脉络：文景一汉武一光武一外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者面临的遗留问题，解决的过程，产生的功效 二、过程与方法： 阅读资料一理解大意一逻辑思维一得出结论（论从史出） 三、情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 教学重点和难点 本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大（约四百年），涉及史实多，但限于课时, 在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。 本课重点：“汉武帝的大一统”。 本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。 教学设计思路 引导学生结合图片和文字资料分析史实，完成教学。 教学媒体 多媒体计算机教学结构和过程 复习导入： .楚汉战争的最后结果如何？ （启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉高祖。） .刘邦为什么能够得到胜利？ （指导学生观看67页“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。） 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。请看67-68页“文景之 治”的内容。 第12课大一统的汉朝 一、文景之治 西汉初年，国家极度贫困。长期战争导致经济凋敝。 《汉书食货志》记载：“民失作业，而大饥瑾。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛 车。” 思考讨论：如果你是刘邦，面对现实，应采取什么办法？ 文帝景帝又采取哪些措施？ 文帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。休养生息政策因而得以出台并顺利实施。 教师出示相关的减轻租税的图片和资料。学生看书，分类归纳文帝、景帝的措施： .减轻农民的徭役、兵役和赋税 .发展农业生产 .提倡节俭以身作则 .重视“以德化民” 汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步 减轻，社会经济持续发展。 《资治通卷》记载：“海内安宁，家给人足。” 后世对之评价较高，把这样的治世称为“文景之治二 小结： 让学生归纳西汉吸取秦朝灭亡的哪些教训，制作秦汉措施比较表，如赋税、徭役、刑罚等方面。更好的体会 为何“秦亡汉兴”。 这为汉武帝时达到鼎盛奠定了良好的基础。 二、汉武帝的大一统 .汉武帝实现大一统的原因 68页“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？ A.汉武帝重视人才，善于用人。 B.尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴政、汉高祖刘邦等。 什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。 汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚 的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一 统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。 .汉武帝大一统措施 结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。 大 统 1.原因 客观：景帝后期的经济繁荣 主观：汉武帝雄才大略，善于用人 加 强 中 央 集 权 2.措施 政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小 思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学 “罢黜百家，独尊儒术”是本课的难点。应着重讲解。首先，实行该政策的原因：汉初，诸子百家各派学说 仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。其次，“罢黜百家，独尊儒术”的核心内容 是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。再次，汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为 代表的先秦儒家思想有所不同。它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的?些思想，即所谓“霸（法 家）王（儒家）道（道家）杂之二最后，设太学，以“五经”为主要教材，大力推行儒学教育，是实行“独尊 儒术”的必然结果。 .汉武帝大一统意义 汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 讨论：秦始皇与汉武帝在我国历史上的功劳有哪些相似之处？谁的功劳更大？ A.他们都在国家统一方面作出了杰出贡献：秦始皇建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家，他所采取 的巩固统一的措施，影响到中国2000多年封建社会的各个领域。汉武帝虽然不是开国皇帝，但他从政治、经济、 军事、文化等方面加强了中央集权，实现“大一统”，开创了汉朝乃至中国整个封建时代的鼎盛局面。因此，他 们的功劳难分大小。 .他们在历史上都是有功也有过，应当具体问题具体分析。 三、东汉的统治 （本目内容为小字，配合媒