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读写的整体结合 第1页，共42页。 新课标关于读写结合的论述 * 加强语文课程内部诸多方面的联系。 * 注重听说读写之间的内在联系。 * 沟通听说读写。 * 要重视写作教学与阅读教学、口语 交际教学之间的联系，善于将读与 写、说与写有机结合，相互促进。 第2页，共42页。 读写结合的整体认识 1 读促写是读写结合，写促读是不是读写结合？ 2 读后动笔练写是读写结合，读中探写法不动笔写是 不是读写结合？ 3 读写结合仅仅是语言表达形式的结合吗？ 4 读者与作者的相互沟通是不是读写结合？ 5 单元阅读教学与学生习作联系是不是读写结合？ 6 课文仅仅是培养学生阅读能力的例文吗？ 7 掌握写法对阅读能力提高有反作用吗？掌握读法对 写作能力提高有反作用吗？ 8 读后立竿见影是读写结合，读后长期积淀是不是读 写结合？ 第3页，共42页。 读写界定——多维 读 写 课文 作文 读法 写法 读者 作者 读程 写程 第4页，共42页。 读写结合的整体关系 读写的人——互通 读写文章——双功 读写过程——互逆 读写方法——对应 读写训练——互促 读写能力——双效 第5页，共42页。 读写结合的教学现状 ① 界定狭窄 ② 功能缺失 ③ 读写脱节 ④ 单向结合 ⑤ 表层结合 ⑥ 短视结合 第6页，共42页。 读写整体结合的途径 （文章 读法 读程 读者） 读 为读而写 读探写法 读探作者 近景 读中插写 远景 积淀 读后仿写 近景 写法导读 读法促写 写 读联习作 （习作 写法 写程 作者 ） 第7页，共42页。 读写整体结合的途径 读中探写 读悟作者 阅读教学 读中插写 写法促读 读法导写 读后仿写 近景 远景 读写互促 为读而写 作文教学 读中联写 复读改文 第8页，共42页。 一 近景式的读写结合 1 读中探写（全方位探写） 文积累：积知识、积词句、积认识、积情操 文路法：选材、立意、组材、起草、修改 文体法：记实文（状物、描景、叙事、写人、说明） 想象作文；应用文 文面法：拟题、写字、遣词、造句、组段、抒情、 修辞、标点、开头、结尾、详略、过渡、照应 文智法：观察、想象、思维 文式法：扩写、缩写、改写、命题、补题、看图…… 第9页，共42页。 例：《海底世界》的探写 海里的动物各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行。有一种鱼像梭子，每小时能游几十千米，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼 和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能贴在轮船底下作免费的长途旅行。 第10页，共42页。 例：《海底世界》的探写 1 探结构（ 一层、二层） 2 探表达（比较、比喻、动词、风趣）