部编版六年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思(教案).pdfVIP

部编版六年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思 教学目标： 1、明白围绕要表达的中心意思，需要从不同的方面或者选取不同的事例来写。 2、懂得在围绕一个意思表达时，要把重要的部分写详细、写具体。 3、能初步判断哪些材料可以用来表达中心意思。 4、能够根据具体的题目，打开思路，想到可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 教学重点 通过回顾所学课文，总结围绕中心意思表达的方法与作用。 教学难点 启发学生根据具体题目，想到可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 教学策略： 1、交流平台 让学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文进行交流。老师适时点拨、总结：我们写作文时， 一是要围绕中心意思写；二是要将重要的部分写详细、写具体。最后，让学生说一说自己从今天的交 流中学到了什么。 2、初试身手 教材“交流平台”与“初试身手”相关内容的设计，体现了“读写结合”的语文教学理念。“交 流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；“初试身手”则是学生根据学到的写作方法， 学习怎样围绕中心意思选材。教学时可紧扣教材，分两步走：一是给出题目，并给出材料，让学生围 绕中心作出判断；二是只给出题目，启发学生，打开思路，围绕中心意思选材。 课前准备： 1、预习提纲 复习《夏天里的成长》《盼》两篇课文。 2、多媒体课件 教学课时 1课时 教学流程： 一、交流平台 （一）谈话，导入“交流平台” 课件出示： 文章之道，必先立本，本丰则末茂。——魏禧 谈话：同学们，魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末茂。”他说的是什么意思呢？ （意思是写文 章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了）魏禧这句话告诉我们什么？ （写文 章必须先确立中心） 师：今天我们就以“围绕中心意思去表达”这个话题进行交流。 【设计意图】 由古代文人的话引入文章“立意”的话题，开门见山，直入主题。 （二）默读，结合课文交流 1、同学们默读“交流平台”的内容，提出自读要求： ①一边读，一边思考，围绕要表达的中心意思写要注意哪几点？ ②对重点的句子做标记。 2、交流。 预设： 生：注意的第一点，围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。 师：请举例说明。 生：如《夏天里的成长》…… 课件出示： 小结：《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，选择了各种各样的事物 和成长中的我们作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机和活力。 生：注意的第二点，围绕要表达的中心意思写，要将重要部分写详细些、具体些，才能给读者留下更 深刻的印象。 师：请举例说明。 生：如《盼》一课…… 【设计意图】 这是最重要的教学环节。按照“自读——交流”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念， 摈弃了“灌输式”教学方式。在交流的过程中，老师循循善诱，让学生在潜移默化中懂得了围绕中心 意思写最应该注意的两点。 （三）拓展，联系实际交流 1、师：在写作过程中，你注意到这两点没有？请大家联系自己写作文的实际情况，谈一谈。 2、学生谈体会。教师相机点拨。 【设计意图】 语文课程标准指出，“让学生在写作实践中学会写作”，学生只有结合写作实践才能更深刻地了 解“围绕中心意思写”的方法和重要性。 二、初试身手 过渡：刚才同学们联系自己写作文的实际，谈了围绕中心意思写要特别注意的几点要求。接下来考考 大家。 （一）给出题目，给出材料，围绕中心作出判断 1、课件出示教材第76页“初试身手”中的第 1题。 2、要求同学们在书上完成练习。 3、指名说说自己是怎么做的。老师相机指导。 师：你为什么选择这些材料？ 生：因为“跑了几十里地去看戏”“在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子”“边炒菜边做戏曲里的 动作，把菜炒煳了”“到文化馆拜师学戏”“一看到戏曲表演就占着电视”这些材料能够表现爷爷喜欢 戏曲，他是个“戏迷”。 师：爷爷“常给我们讲故事”“干活时会哼上两句流行歌曲”“每天看书看到很晚”这些材料能不能表 达“戏迷爷爷”这个中心意思呢？为什么？ 生：爷爷“常给我们讲故事”，说明爷爷爱讲故事，善讲故事，但不能表达爷爷是个戏迷这个中心意 思；“干活时会哼上两句流行歌曲”，表达的是爷爷是个歌迷；“每天看书看到很晚”表达的是爷爷爱 读书。 4、教师小结。 【设计意图】 围绕“戏迷爷爷”，学生选择了相关的材料，老师还要进一步引导学生说一说选择这些材料的原 因，让学生既要“知其然”，又要“知其所以然”。 （二）给出题目，围绕中心选材 1、举例说明，方法指导。 （1