晏阳初与梁漱溟乡村教育思想之比较及当代价值.docxVIP

晏阳初与梁漱溟乡村教育思想之比较及当代价值 自19世纪50年代至今，教育理念在中国社会发生了重大的变化，在此背景下，晏阳初和梁漱溟的乡村教育思想具有重要的现实意义。这两种教育思想有着不同的特点，但在当代也有重要的价值。本文将具体比较晏阳初和梁漱溟的乡村教育思想，并阐述这两种教育思想在当代的价值。 晏阳初（1868-1900年）是近代乡村教育以及启蒙教育事业中最重要的代表者，他崇尚道德教育，旨在“以德治国”，主张民族文化应普及于基层教育，以“少数文学专门”的方式教育学生，并着重“注重乡村的特点”。他反对传统教育，要求教学应重视乡村学生的实际情况，突出“教下人”，其中重要的是要求老师把“辩证融会实践”带入教学，这种“辩证教学”与现代受欢迎的“任务性方法”和“探究式方法”有不小的关联。 梁漱溟（1893-1976年）以民主社会主义为主導，他坚信普及科学知识是实现中国社会进步的不可缺少的因素，他主张以工作会议、社会实践为主，着重实践教育，想要通过实践使学生获得历史的意义，从而在学习中获得经验，加强“积极性、实用性和实践性”。他强调本地文化的重要性，采取了“伪殖民病”的理论，并将科学精神融入历史文献学中。他不仅设计了以教学发展为主导的教育系统，而且还重视文化教育，强调参与文化活动，进一步推动社会主义教育体系的发展。 晏阳初和梁漱溟的乡村教育思想在当代仍具有重要的现实价值。首先，我们应重视乡村教育，要着眼于乡村学生的实际情况，提高传统文化的启蒙教育；其次，我们应该充分重视科学精神的融入，以便让学生培养现实的学习习惯；最后，我们应注重参与文化活动，提高学生的思想修养，从而形成健全的乡村教育体系。 总之，从晏阳初和梁漱溟的乡村教育思想可以看出，教育应重视实践性，重视乡村文化、传统文化启蒙教育、科学教育，对学生进行知识的建构和文化的传播，促进教育的综合发展，从而达到更有效的教育目的。