第6课 古代人类的迁徙与区域文化的形成(教案)——高中历史人教统编版选择性必修3.docx

第6课 古代人类的迁徙与区域文化的形成 教 学 设 计 教学目标 1.通过使用地图了解历史上印欧人和日耳曼人迁徙的路径。 2.通过文字和地图材料知道古代游牧民族在迁徙过程中遇到的挑战与机遇，理解游牧民族在迁徙中所做出的应对。 3.懂得文化的发展和进步是不同民族相互学习相互融合的结果。 教学重难点 重点：印欧人和亚欧游牧民族的迁徙； 难点：一个区域文化的形成相对复杂缓慢的过程。 课前准备 查找本课相关史料，准备好本课相关知识链接。 教学过程 【导入新课】 赫梯人是公元前2千纪中前期迁入小亚细亚的印欧人与当地居民融合后形成的。公元前2千纪中后期，他们建立了一个强大国家，依靠武力四处扩张，并与埃及发生冲突。 图为埃及壁画中的赫梯战车和士兵。 【新课讲授】 一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 【师】印欧人的迁徙推动了亚欧大陆中西部几个重要文化区域的形成。 PPT展示“印欧人”的概念： 指的是说“印欧语”的人，包括印度语、伊朗语、斯拉夫语、日耳曼语、凯尔特语、希腊语，便取欧洲和印度两词，构成“印欧语”一词。印欧人在体型上属于欧罗巴人种，主要以畜牧业为主，驯养高大壮硕的马匹经常迁徙。 1.印欧人的起源：可能起源于东欧平原上，他们驯养了马匹，制造了马拉战车。 【师】PPT展示马拉战车的图片。 【师】通过教材学习印欧人迁徙的时间和方向。 2.印欧人的迁徙： （1）时间：从公元前2千纪初起 （2）方向：进入西起欧洲、东到印度的广大地区。 【师】从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年。请同学们阅读教材结合图片完成下面表格。 迁徙地区 人种 概况 影响 小亚细亚和伊朗高原 赫梯人 公元前14世纪，合体帝国进入鼎盛时期；公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落 —— 伊朗高原→巴尔干地区 波斯人 公元前6世纪，建立了第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国 在波斯帝国统治下,西亚和北非文明区首次被统一起来,西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流 巴尔干地区 希腊人 思考人类与自然、个人与社会的关系等问题，在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多个领域取得成就 希腊文明成为西方文明的一个重要源头 印度河流域→恒河流域 雅利安人 把马和铁等带到印度；公元前600年左右，南亚地区陆续兴起一系列国家，印度历史进入列国时代 种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号,并对周边地区特别是东南亚产生重大影响 【师】在与印欧人的冲突和交往中，农业社会居民也学会了使用马匹和战车。到公元前2千纪后期，人们在作战中广泛使用马拉战车。但一辆战车通常需要两到三人，一人驾车，一人作战，有时还需一人手持盾牌掩护。车兵作战效率低，于是人们发明了骑兵。骑兵一人一骑，以长矛或弓箭为武器，军队数量和机动性都大为增加。亚述帝国时期，骑兵已经成为重要兵种。 请同学们看浏览“史料阅读”的内容，思考：《赫梯法典》中对马的规定说明了什么问题？ 《赫梯法典》关于马的规定：第六十一条：假如任何人获得良种的马而消除它的烙印，它的主人发现了它，则消除烙印的人应交付七匹马……同时用自己的房屋担保。 第六十四条：假如任何人盗窃拉车的马，则其案件也如此（即赔付十匹马，并用自己的房屋担保）。 ——周一良、吴于廑总主编，林志纯主编《世界通史资料选辑·上古部分》 学生阅读材料，思考回答。 【师】约公元前1300年，赫梯人改进冶铁技术，锻造更加廉价和更有效率的武器。赫梯帝国瓦解后，冶铁工匠散布各地，冶铁技术随之传播开来。在印欧人的迁徙及印欧人与农耕民族融合的过程中，古代印度、西亚和希腊罗马等几个主要的文化区域形成。 【师】通过“历史纵横”了解什么是“海上民族” 公元前1200年左右，东部地中海区域出现了一股较大的民族迁移浪潮。埃及文献称这些移民为“海上国家的人”，现代学者称他们为“海上民族”。他们的成分相当复杂。他们或来自小亚细亚，或来自叙利亚和巴勒斯坦。他们带着家眷，寻找新的定居地，有时也会受雇于埃及和赫梯，充当雇佣兵。虽然他们并未建立统一国家，也无文字传世，但他们的行动大大改变了东部地中海区域的民族构成。赫梯帝国因海上民族的冲击而瓦解。海上民族也在巴勒斯坦、塞浦路斯岛等地定居下来。 二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 【师】请同学们阅读课本，找出亚欧游牧明大迁徙的两个阶段。 【生】阅读课本，找出两个阶段。 【师】教师讲解。 1.公元前2世纪-公元2世纪 （1）背景：中国的汉朝和西方的罗马都进去强盛时期，但在亚欧大陆偏北的地区，仍生活着众多游牧部落。 （2）表现： ①中国北方的匈奴势力强大，不断扩张。大月氏人西迁，建立贵霜帝国，势力一度到达印度北部。 ②欧洲的日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁。 2.3-6世纪，亚欧游牧部落开始新一轮的大迁徙 （