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互动式主题班会活动的实施策略 《品德与生活（社会）》课程标准明确指出：教育要以人为本， 促进人的发展，要关注学生，关注过程，关注发展。为此，教师就 必须在充分了解和把握课程标准、学科特点、活动目标、教材编写 意图的基础上，既能以教材为载体，又能灵活处理使用教材，拓展 互动式主题班会的活动空间，提高互动式主题班会活动实效。 一、把握课程实质，彰显有效活动 新课程改革的核心理念是为了每一个学生的发展，在互动式主 题班会的活动中，应该回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、 提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维 的、综合的课程目标，因此，教师要先把握主题班会的德育教育实 质，才能贯彻落实品德与生活（社会）课程标准的理念，达到互动 式主题班会教育的有效性。 1、主题班会活动目标的落实要有效。在活动过程中，应紧紧围 绕活动目标设计活动结构，选择活动方法和采取活动手段，从而克 服活动的盲目性和随意性，增强针对性和有效性，提高活动质量。 清晰、简明的目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，活动目标 的高、多、空只能使活动任务难以在有限的时间完成。备课时制定 明确、具体、科学的活动目标，围绕目标确立重点，优化教法，这 样的课堂活动才会收到良好的效果。 2、活动内容的选择要有效。适量、适度，一节课教师安排的活 动内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不 够吃。教师要遵循教育规律和活动原则，科学地安排与搭配教材内 容，合理地组织活动，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。 3、主题班会的活动组织要有效。 （1）语言组织准确、简练。纵观那些活动效率低下的主题班会， 无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。 一个教师一定要组织活动语言，增强语言表达的科学性、针对性、 准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。（2 ）时间组织恰到 好处。主题班会的活动各部分的时间分配，教师在活动时应预计， 讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是 重点内容的活动却占用了一些时间，这时候，教师一定要站在整堂 课的角度来安排时间。（3 ）互动式主题班会的活动组织面向全体学 生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师 应该使所有学生都受益。在互动式主题班会活动中，各环节的安排 要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、活动 检测等多种形式来了解大多数学生参与活动的情况。 4、互动式主题班会的活动形式的应用要有效。灵活、恰当，同 一活动内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务 于“学”。优化活动方法要从实际的活动内容、教材特点、学生情况 出发，扬长避短选用教法。教法贴切，活动方有效。 二、关注主题班会的活动细节，注重有效活动 成功的主题班会离不开精彩的活动细节。活动细节是透视活动 理念的放大镜。关注主题班会的活动细节，就是关注课程标准的理 念是否落实到位，就是关注我们的活动行为能否根据课程标准的要 求重新塑造；关注主题班会的活动细节，也是追求活动的合理化、 智慧化、精确化，是活动达到一定境界后的品味与追求。 1、寻找贴近生活的细节，激发互动式主题班会活动的活力 提高互动式主题班会活动的有效性，就要使互动式主题班会活 动更接近学生的真实生活，寻找贴近生活的细节，使学生如身临其 境、如见其人、如闻其声，从而激发学生的求知欲，引发学生思考， 激活学生的思维，突出重点，突破难点。 2、捕捉精彩细节，展现互动式主题班会活动的魅力 互动式主题班会活动是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与 对话，动态生成是它的重要特点。在整个活动进程中，随时都可能 出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的 慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。 （1）善于发现学生的“亮点”。每个老师，讲课时都在盼望亮点、 追求亮点，众里寻他千百度，美丽的明眸，往往就在不经意的回首 之间。热闹可以制造，亮点则需要捕捉。 （2）正确处理学生的“误 点”。互动式主题班会的活动是一个极其复杂而又动态的过程。教师 面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流情况，教师不可 能完全预见到。所以在一定条件下可能会出现一些始料未及的偶发 事件，甚至会出现比较尴尬的问题。 （3）善于抓住教育的“着力点”。 在互动式主题班会的活动过程中，抓住动态生成的资源对学生进行 思想品德教育很重要。因为这些资源是学生真情实感的