小学语文《乌鸦喝水》教案 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 小学语文《乌鸦喝水》教案  《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦四处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子周边的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水〞为线索，采用简单生动的语言，描绘出乌鸦精明聪慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能战胜困难，课文语言简单，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象娇艳，有助于学生观测想象。   1、感受乌鸦由找水的慌张到喝着水愉快的变化过程。能用“逐渐〞说话。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。  3、喜欢这只遇到困难能细心观测、动脑筋想方法的乌鸦   理解乌鸦是怎么喝到水的?指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。   多媒体课件、试验用的器具等   一、讲故事激趣导入，质疑  1、讲《狐狸和乌鸦》的故事  2、它既然这么聪明，谁乐意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?  3、有意出错对比区分“喝〞和“渴〞字。  (板书：乌鸦渴水。口“渴〞要喝水，“喝〞水要用嘴)  4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?  二、初读感知，整体感知。  1、初读课文。  要求：第一遍，借助拼音读准字音;其次遍，想方法将课文读通顺;还有时间就读第三遍。  2、指明逐节朗读。(其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们?)  师(实时提问)  三、复习生字。  1、学生自主学习生字(课件出示带拼音的生字词)  乌鸦口渴找水喝水瓶子石头方法怎么办逐渐  2、小组开火车认读生字  3、指导书写“找〞字  四、细读课文，读中感悟。  (一)学习第一句  1、理解“四处〞  从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?他为什么口那么渴呢?  2、表演、体会(怎么想、怎么说)  3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦虑的心情。  (二)学习其次句  1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗?  2、齐读  (三)学习三、四句  正值乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么?  1、你从课文中的哪句话读出来的?(板书：水不多，瓶口小喝不着)  2、「出示课件(三个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么?」  3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了?  Δ 假如瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。  Δ 假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。  4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情  5、指导朗读“怎么办呢〞书上哪句话写乌鸦心里慌张?学用笔标记录下来来。  (四)学习六、七句  1、学生帮乌鸦想方法。勉励学生拓宽思维、大胆想象。  2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的?(板书：放石子喝着了)  乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。  3、结合动画理解“一个一个〞。  4、学生做试验并讲解理解逐渐。  5、用“逐渐〞说话。  齐读课文。  6、师范读，生评价总结  7、学生感悟读这两句话。  五、进入角色，演诵课文。  (乌鸦很聪明;乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)  1、齐读全文  2、配音乐做动作  3、进入角色，结合动作背诵课文  4、配头饰和服装表演  六、联系生活，拓展延伸。  七、总结。  板书设计  19、乌鸦喝水  喝不着———喝着了  动脑筋 想方法