幼儿园班级管理教育培训—教师专业大战入职培训PPT课件.pdfVIP

幼 儿 园 教 师 专 业 发 展 入 职 培 训 目 录 C A T A L O G 01 02 幼儿园混龄 幼儿园常规 班的管理 管理策略 PRESCHOOL EDUCATION 幼儿园混龄班的管理 混龄班的历史及出现原因、类型混龄班——就是将3 ～6岁的幼儿集结在一个班级或环境中一起 学习 、生活游戏的一种教育组织形式，他提供 了一种让幼儿能和不同的幼儿交往的环境，构成 一个类似兄弟姐妹的儿童社会团体 。 出现 类型 社会 原因 混龄 团体 幼儿园混龄班的管理 不管能力如何，将不同年龄的儿童编在同一年级 中；强调儿童发展的需要和如何最好地满足他们 的需要； 坚信发展适宜性方案和整体发展观 ，即发展不仅 包括学业成绩，而且包括儿童的社会性 、心理和 身体健康 。 幼儿园混龄班的管理 混龄班的历史 我国混龄班的出现原因 国外混龄班的出现德国、瑞典 、美国等我国混龄班的出 现受经济发展水平影响，受生源影响，受国家政策及家 庭情况影响 幼儿园混龄班的管理 同伴教学对扮演教育者的儿童有正面 正面的影响 的影响；他们由于帮助了别人，又得 到成人的赞扬 成人的赞扬 学习与人交往的正确态度与技能，客 服以自我为中心 正确态度 幼儿园混龄班的管理 集体教学 学习活动 巧妙设计混龄集体教学，灵活组织分龄小 组学习活动，自主选择个人学习活动 设 自主选择 体现层次 计的问题和提供的材料要体现层次性同龄 小组活动 、混龄小组活动，教师创设不同 情境，提供不同学习材料，供幼儿 自主选 择 幼儿园混龄班的管理 游戏活动的管理教师可根据 多次的小组活动，每天安排个 主题和需要，一周综合考虑 人学习活动和混龄游戏）进行 2—4次的混龄集体教学 游戏过程中 要注意 ：确定游戏 目标 ；安排好游戏管理过程；多元组织，灵活管理，使异龄幼儿间形成 自然 的教育生态环境，通过互动和影响，让每个幼儿找准 自己的定位和发展空间。 PRESCHOOL EDUCATION 幼儿园常规管理策略 抓好班级常规的具体要素