基于Flint的师生互动实证研究.docx

PAGE PAGE 15 基于Flint的师生互动实证研究 一、研究背景 分析课堂师生言语行为所产生的教学效果时，学界惯用相关理论去制定评估细则，评价者根据细则对教学效果进行评价。由于评估细则没有具体量化，评估过程受评价者主观经验影响较大，评估结果具有局限性。随着教学改革的不断深入，国内课堂普遍接受美者弗兰斯德1970年提出的课堂互动分析法FIAS〔FlandersinteractionAnalysisSystem〕。如在公开课上量化分析师生互动的行为特征、言语结构与教学风格，探讨互动中的“师生同构性〞〔解冰，2017〕[1]；对比新入职教师和老教师在小学课堂中的言语行为，构建出较理