单元、课时教学设计参考模板大单元教学设计（全学科全学段通用）.docxVIP

单元及课时教学设计基本要求（2023年版） 单元教学设计参考模板 单元基本信息 学科 学校 年级 设计者 指导者 课程标准模块 单元名称 单元课时数 一、单元教学设计说明（体现学习主题的育人价值） 单元名称 可以是单元名称，或者参考单元名称改造为更加体现意义和价值的主题名称。 单元概述 依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。 学情分析 分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验。着眼单元整体描述学情。 单元知识 结构 以结构图形式整体呈现单元核心概念及其关系。 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 1.目标表述：学习条件+学习主体+学习行为+学习程度。 2.单元学习目标指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实。 3.目标尽可能明确具体，可评可测，关联学业质量水平。 三、各课时学习目标（聚焦课时内容，具体、可操作、可检测） 第1课时 第2课时 ······ 四、各课时学习活动设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 课时 活动 活动内容 活动意图说明与评价建议 第1课时 活动1 议学情境/学习任务/目标关联。 针对议学活动设计评价量表 活动2 活动3 ····· 第2课时 活动1 活动2 活动3 ····· ······ 五、单元学习评价设计（教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成） 评价要素 针对单元整体描述（量表） 评价内容 简述单元评价内容 评价指标 简述针对单元评价内容的关键表现 评价方法 简述针对单元评价内容或者评价指标的评价方法 赋值方法 简述针对评价内容或者评价指标的赋值方法与标准 六、单元作业设计 1.可以是各课时作业的汇总或者单元学业评价（单元结束后的测试）。 2.单元作业设计需要体现单元学习目标的达成。 3.单元作业设计要关注实践性、综合性及长周期作业。 七、单元教学结构图 图示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价任务以及课时数的对应关系。 核心素养 单元目标 课时 核心问题 学习活动 学习评价 课时教学设计模板 基本信息 姓名 所在单位 模块 联系电话 课时教学设计 课题 课型 新授课□ 单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联等） 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径以及学习本课时可能碰到的困难等） 3.目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。） 4.学习重点难点 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 环节二： 教师活动 学生活动 设计意图 …… 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接。） 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）