三角形内角与外交和.pdfVIP

三角形的内角和与外角和 珙县底洞初级中学校 邱永丽 教学目标 知识与技能 1、理解三角形的内角和、外角性质与外角和。 2、学会用简单的说理来计算三角形相关的角。 过程与方法 经历三角形内角和、外角和及性质的探索过程，培养实践能力及观察总结能力。 情感态度与价值观 在学习过程中，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。 重点难点 重点：三角形内角和定理的证明，三角形外角和定理与性质。 难点：三角形内角和定理和外角性质的证明方法。 教学设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入 同学们知道三角形的内角和是多少度吧？动手拼图。 为引入新课做准 曾经是怎样的出来的呢？把三个角剪下来 备。 重新拼一拼的。请一个同学来试一试，将 实际操作验证内 ∠A 和∠B 剪下来，和 ∠C 拼在一起，发 角和定理。 现拼成了一个平角，所以内角和是180° 根据目前的知识水平，我们要用说理的方 法来证明该结论的正确性了。 二、探索新知 1、三角形内角和思考、讨论、交流以推理的形式证 二、探索新知 定理 内角和定理 的证明三角形的内角 二、探索新知 求证：三角形三个内角和等于180°。 法。 和定理。 已知：如图，△ABC。 学生说明为什么。 以推理实践相结 求证：∠A+∠B +∠C=180° 。 学生思考讨论与交合的形式得出三 流 ，完成推理过角形外角性质。 程。 过不同方法、不 动手做一做，到讲同思路的引导， 台上讲解、交流。 拓展学生思维， A E 激发探究热情。 动手做一做，既 体 现 了 面 向全 1 2 体，由可以培养 B 学生动手能力， C 激发学习兴趣。 D 到讲台上投影讲 证明：延长BC至D ，过点 解还锻炼学生的 C作CE∥BA。