优化高三英语试卷讲评课的尝试（教学资料）.doc

优化高三英语试卷讲评课的尝试（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“试题”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6431字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：优化高三英语试卷讲评课的尝试 1 一、试卷讲评课的基本环节 2 二、试卷讲评课的方法策略 4 文2：怎样提高英语试卷讲评的实效性 7 一、 分析试卷，制定试卷讲评方案 8 三、 反思讲评效果，不断改进讲评方法 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 优化高三英语试卷讲评课的尝试（教学资料） 文1：优化高三英语试卷讲评课的尝试 试卷讲评课是高中英语教学中的一个重要环节，特别是在高三复习阶段，时间紧、任务重，提高试卷讲评课的实效性尤为重要。科学的试卷讲评，不仅能帮助学生对知识进行查缺补漏，提高解题技巧，牢固掌握所学知识，而且也能促使教师通过认真分析学生考试情况，纠正学生在考试中存在的共性错误来弥补自身教学上的遗漏，从而进一步改进教学方法，提高教学水平。因此，探索并实践出科学、高效的试卷讲评方法，是高三英语教师必须重视和着力解决的问题。笔者在多年的高三英语教学实践中，认真探索试卷讲评课的教学方法和模式，注重发挥学生主观能动性，师生教学相长，取得了较好的教学效果。 一、试卷讲评课的基本环节 1.充分做好讲评课前的准备工作试卷讲评课前，教师应对试题、学生的答题情况及自己最近的教学概况进行分析，以做到在讲评课上因材施教，有的放矢。 1）测试内容分析 对于高三复习阶段的每一次测验，教师都应明确以下内容：考查的内容是什么，这些内容在叶考试说明曳中作何要求，涉及教材的哪些知识点等等。只有教师对这些方面做到心中有数，在讲评试卷时才能做到思路清晰，重点突出。 2）答题情况分析 待每次的测试结束之后，教师应高效地完成试卷的阅卷统计工作，统计出成绩并列表统计每道题的正确率（历次考试的统计名册都要保留好，以便对学生的成绩进行比较和分析，以达到了解学生的目的）。通过分析学生在哪些知识点上出现了错误，从中了解学生知识掌握的情况及教师在教学中存在的问题，同时根据这些数据确定哪些题可以略讲，哪些题需要重点评讲曰用什么方法讲，讲到什么程度。只有这样，才能真正做到讲其所需，释其所疑，解其所难。 3）自我教学分析 考试不仅是检测学生知识掌握的情况，也是对教师教学方法及水平的检验。因此，教师通过学生的考试情况应对自己的教学方法和教学内容进行反思，特别是对学生在考试中出现错误相对集中的试题，要反思自己教学中存在的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而进一步改进教学方法，提高自身教学水平。 2.讲评时重在解题方法的传授 教师讲评试卷的关键是应把解题的思路、方法和技巧传授给学生，要把对学生解题能力的培养贯穿试卷讲评课的全过程。训练学生掌握解题策略是试卷讲评课至关重要的一步。在训练中，教师应以“学生为中心”，采用“两步”训练法，通过师生、学生间的互动，让学生领悟到什么是解题策略，在解题过程中如何有意识地去运用解题策略，从而做到举一反三、触类旁通。例如，笔者让学生对完形填空的解题思路进行归纳总结，学生们通过热烈讨论的形式，总结出在解答完形填空题时，要把握文章主旨，体会作者的心理变化，即我们常说的“设身处地法”。在学生掌握文章主旨后，可以让他们大声朗读整篇文章，体会并选择出文中的优美句子。在此基础上，教师可对文章进行深层次挖掘，设置练习，对文章进行二次利用。通过对文章进行附加练习，可以更好地促进学生阅读和表达能力的提高，从而使学生对“完形填空”解题策略的理解和运用更加深刻和熟练。 3.要强化讲评后的知识巩固工作 讲评试题后，应给学生一定的时间对知识进行消化和巩固。要求学生在讲评的基础上对重点题目再次认真思考，分析“失分点”。要求每位学生有“纠错本”，将在每次考试中做错的题目收录在“纠错本”上，组成错题集，并且写明出错的原因，以便过后随时查阅反思，避免再犯类似的错误。同时，教师也应建立“错题档案”，对于试卷中出错率较高的题目，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法等，多角度、全方位地精心编制一些补偿性练习或变式训练供学生操练，使学生从不同角度加深对该问题的理解和掌握，从而提高学生对知识的综合运用能力。例如，“对比练习题”就是深受学生喜欢的训练形式之一。请看以下例句： 1）Tomgotthefitplace，____madehisparentshappy. 2）Tomgotthefitplace，and____madehisparentshappy. A.asB.whichC.thatD.this