北师大版《心理健康》四年级下册 第19课《勤于动脑》 教案.doc

第19课《勤于动脑》教学设计 课题 勤于动脑 单元 学科 心理健康 年级 四年级 学习目标 1.通过例子，认识勤于动脑的意义，形成勤于动脑的习惯。 2.学习对问题进行多角度多方位的发散思维，找到解决问题的思路。 重点 学习对问题进行多角度多方位的发散思维，找到解决问题的思路。 难点 将发散性思维迁移到学科学习中,帮助解决学习上的问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语：司令部里住首长，电话线路通四方。命令一下就执行，发现问题想办法。 (打一人体器官) 谜底：大脑 大脑是统率人一切活动的“司令部”。我国有句谚语：“刀不磨不快，脑不用不灵。”这里说的是，只有不断地使用大脑，才能使大脑的功能增长，人才会越来越聪明。 今天我们一起来学习《勤于动脑》感受勤于用脑的好处。 出示课题。 猜谜、思考，引入主题。 通过猜谜，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 （一）心情话吧 1.阅读40页徐文长的故事。 2.心灵悄悄话： （1）徐文长是怎样的一个孩子？（2）故事中的两件事，说明了徐文长什么？ 小结：（1）聪明、机智，从小就善于动脑筋思考。 （2）说明了徐文长善于动脑筋，勤于思考。 2.说一说，你知道的善于动脑的故事？ （1）牛顿发现万有引力定律 1665至1667年间，牛顿已在思考引力的问题。一天傍晚，他坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉了下来。他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？他分析了哥白尼的日心说和开普勒的三定律，进而思考：行星为何绕着太阳而不脱离？行星速度为何距太阳近就快，远就慢？离太阳越远的行星，为何运行周期就越长？牛顿认为它们的根本原因是太阳具有巨大无比的吸引力。 经过一系列的实验、观测和演算，牛顿发现太阳的引力与它巨大的质量密切相关。牛顿进而揭示了宇宙的普遍规律：凡物体都有吸引力；质量越大，吸引力也越大；间距越大，吸引力就越小。这就是经典力学中著名的“万有引力定律”。 （2）伽利略发现钟摆原理 有一次，他站在比萨的天主教堂里，眼睛盯着天花板，一动也不动。他在干什么呢？原来，他用右手按左手的脉搏，看着天花板上来回摇摆的灯。他发现，这灯的摆动虽然是越来越弱，以至每一次摆动的距离渐渐缩短，但是，每一次摇摆需要的时间却是一样的。于是，伽利略做了一个适当长度的摆锤，测量了脉搏的速度和均匀度。从这里，他找到了摆的规律。钟就是根据他发现的这个规律制造出来的。 （二）心灵港湾 1.播放视频，想一想文彦博的故事，说明了什么？ 文彦博能够顺利解决难题是因为他肯动脑，善于思考。 2.小知识：但是我常听人说：“人的脑子用多了会死掉许多脑细胞”“人脑用多了会笨”的说法，其实这些说法都是没有科学根据的。 科学研究表明，人的大脑皮层有140亿个神经细胞，一个人活到100岁的话，经常运用的脑细胞不过10多亿个，还有80%-90%的脑细胞没有用过，所以根本存在“脑子会越用越笨”的问题。 3.我国有句谚语:刀不磨不快,脑不用不灵。这是说,只有不断地使用大脑，才能使大脑的功能增长，人才会越来越聪明。这是为什么呢？ 因为，大脑活跃时，人体血管经常处于舒展的状态，神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达，避免了早衰。至于那些不愿意动脑的人，由于大脑收到的信息刺激比较少，他们的大脑很可能就会早衰。大脑就像一架机器,长时间不用就要“生锈”。 知道吗？大脑是统率人的一切活动的“司令部”。现代科学研究表明,人的大脑具有巨大的潜能，一个得到充分开发的大脑所记忆和储存的信息,需要100万台最大容量的计算机才能完成,但是受各方面因素的影响，即使是记忆力最好的人所记住的信息，也还没有达到这个记忆量的。 3.勤于动脑、善于思考是一种良好的学习习惯。那么我们该怎么做呢？ 1）上课时，要跟随老师的讲解去思考； 2）写作业时，遇到难题不要急着去问爸爸妈妈，要先试着独立思考，力争自己解决问题。 3）对于书本上的东西要有自己的看法，不要人云亦云。 三、活动在线 活动一 想一想 春秋战国时期，鲁国有一个农夫进城卖毛竹，当他将一根又长又粗的毛竹扛到城门口时，怎么也进不去城门。他竖着拿，毛竹高于门洞，它被城门上边的墙卡住了。于是他又改为横着拿毛竹，它又被城门两边的墙卡住了。那个农夫在城门口折腾老半天，就是不能把毛竹扛进城。后来,他接受别人的建议,把毛竹锯成两段,这才把毛竹扛进城。 到了晚上，只见农夫扛着两段毛竹出城了。原来被锯斯的毛竹已不成材，也就没人买了。他只好把卖不出去的毛竹又扛回家了。 1.为什么农夫的毛竹会变成废品？他犯了什么错呢？ 农夫不肯动脑筋，思想呆板，结果将一根毛竹毁坏了。 2.文彦博和这个农夫的故事说明了什么？