2022年教师资格辅导教育心理学在西方的发展.docxVIP

2022年年教师资格辅导教育心理学在西方的发展 (一)初创时期(z0世纪20年月以前)　　192022年，美国心理学家桑代克出版了《训练心理学》，这是西方第一本以训练心理学命名的专着。1913～192022年，又进展成三大卷《训练心理大纲》。这一着作奠定了训练心理学进展的根底。西方训练心理学的名称和体系由此确立。　　桑代克对于美国心理学进展的奉献，不仅在于开创了学习试验与训练测验，而且为美国训练心理学的发生、进展奠定了基石，也奠定了美国训练心理学的根本内容，使训练心理学作为一门独立的学科而存在。　　这一时期的特点：着作内容多是以一般心理学的原理解释实际的训练问题，主要是一些有关学习的资料。　　(二)进展时期(20世纪20年月到50年月末)　　这一时期的训练心理学的进展经受了以下几个阶段：　　20年月以后，西方训练心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果。大大地扩大了自己的内容。　　30年月以后，学科心理学成了训练心理学的组成局部。　　40年月，有关儿童的共性和社会适应以及生理卫生问题进入了训练心理学领域。　　50年月，程序教学和教学机器兴起。同时信息论的思想等成果也影响和转变了训练心理学的内容。　　进展时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自一般心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这一课题是各书共有的。可以说，这时的训练心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。　　(三)成熟时期(20世纪60年月到70年月末)　　60年月开头，西方训练心理学的内容和体系消失了某些变化。训练心理学的内容日趋集中，训练心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。　　这一时期，西方训练心理学比拟注意结合训练实际，注意为学校训练效劳。60年月初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场训练改革运动。美国训练心理学比拟重视讨论教学中的社会心理因素，对计算机帮助教学(CAI)的讨论也方兴未艾，对计算机帮助教学的教学效果和条件做了大量的讨论。　　(四)完善时期(20世纪80年月以后)　　80年月以后，训练心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学讨论的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也讨论得越来越深入细致，训练心理讨论越来越注意为教学实践效劳，进展了很多有效教学模式。　　布鲁纳总结训练心理学十几年来的成果表现在四个方面：　　1．主动性讨论，讨论如何使学生主动参加教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的掌握。　　2．反思性讨论，讨论如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进展自我调整。　　3．合作性讨论，讨论如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在肯定背景下将学生组织起来一起学习。　　4．社会文化讨论，讨论社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。　　此外，80年月后期信息技术训练应用的讨论到达了一个新的水平。