发生在肺内的气体交换教学设计教案.docVIP

发生在肺内的气体交换 ●授课目的 知识目标 1．说出气体交换的原理。 2．经过测量胸围差，归纳肺与外界的气体交换过程。 3．经过资料解析等归纳肺泡与血液的气体交换过程。 能力目标 1．经过测量胸围差，培养学生着手能力、与人合作能力、科学研究能力和归纳总结能力。 2．能着手操作本节课实验，并对现象进行解析，得出结论。 感情目标 经过认识自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的认识，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 ●授课重点 1．肺与外界的气体交换。 2．肺泡与血液的气体交换。 3．经过测定胸围差，培养学生的着手实验能力、互助合作精神。 4．经过对资料的解析和观察演示实验，培养学生归纳归纳、观察、总结能力。 ●授课难点 1．正确掌握测量胸围差的方法。 2．经过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 3．解析设计比较实验的目的。 ●授课方法 实验法、综合法、讲解法。 ●课时安排 课时 ●课前准备 软尺、多媒体、模拟实验模型。 第一课时 ●授课过程 ［导入新课］ 教师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的办理后是怎样进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如 何达到全身各处的？ 学生：（猜想并假设） （1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时，肺内气体就排出。 （2）当气体到达肺后，经过血液循环运输到全身各处。 教师：（对学生的回答不公布看法，设置悬念）同学们敢于英勇猜想和设想，这种精神很好，现在我们经过实验来考据你们的假设可否正确，我们这节课就来商议这个问题。（板书课题） ［讲解新课］ 教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有 三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大体呼吸 16次。 教师：（让学生自己领悟感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨怎样运动？胸廓怎样变化？ 学生：（让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细领悟感觉，研究谈论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向 上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。 教师：刚刚同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是否是正确呢？可否与科学事实切合呢？我们能够采用什么方法借助什么 工具进行正确的测量呢？ 学生：（动脑筋，提出实验方法及方案，对自己的感觉充满自信）用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。若是吸气时长度变大， 呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。 教师：好，同学们想的方法很好。我们现在就可以经过测量胸围来研究呼吸运动中胸廓容积可否发生变化。现在请同学们参照 课文中的实验方案，分组实验。（提示学生要注意实验要领）1．测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气， 呼吸要平均。2．软尺的地址要合适。3．软尺不要有折转。4．作好记录数据：全力深吸气终了时的胸围长度，全力深呼气终了时的胸围长度；5．测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。 学生：〔实验活动:依照实验要求每3~4人一组（男女分开）。测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向老师报告〕 教师：（组织学生对胸围差数值进行解析，提出以下问题进行谈论） 1．你的胸围差明显吗？同年龄同性其他同学胸围差有差别吗？若是有差别，原因是什么？ 2．胸围差能完好代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 学生：（在教师的指导下，对实验数据进行解析谈论后得出） 1．我们的胸围差（不）明显。同学间的胸围有差别，这与年龄、性别以及可否经常锻炼有关。 2．胸围差其实不能够全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的缩短和舒张也会影响胸廓的容积。 教师：很好。同学们刚刚经过正确测量，仔细计算，得出正确的结论和推断。 教师：（播放多媒体，演示肋间肌缩短和舒张，膈肌缩短和舒张。让学生仔细观察） 现在请同学们仔细观察后谈论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是怎样运动的？胸廓容积是怎样变化的？ 学生：（边观察边谈论，互相补充后做答）当呼气时肋骨间的肌肉缩短，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌缩短；膈顶部 下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。 教师：胸廓的变化与呼吸的关系是否是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大概使吸气？ 学生：（1）是由于吸气后使胸廓扩大。 （2）是由于胸廓扩大概使吸气。 教师：请会游泳的同学说说，刚下水时，若是水高出胸部。你有什么感觉？为什么？ 学生：会感觉呼吸困难（费力），胸廓碰到水的挤压，胸廓扩大碰到影响。 教师：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸碰到影响，体质下降。为什么？ 学生：胸廓的扩大碰到影响，吸气碰到影响，