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2022年教师资格高等教育学重点考点：第6章 第六章　　1、所谓通才训练与专才训练之争，其实是专业训练的口径之争，是人才的社会适应性之争。　　2、西方传统的大学训练的观念源于古希腊的人文训练。在古希腊，训练内容包括七艺：文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学。　　3、1862年，美国政府颁发了《莫雷尔法案》，这一打算彻底转变了传统大学脱离社会、穷究学术的单一、封闭的办学格局，使高等训练向着多样化、市场化和专业化的方向进展。　　4、英才训练与群众训练是高等训练进展的两种模式;在训练目的、对象、规模上，它们都存在着明显的区分，而主要的区分则是在受训练者的面的宽窄上。　　5、群众训练虽包含普及训练，但其外延比普训练广。普及训练是群众训练中群众化程度的一种。　　6、在世界高等训练进展，由英才训练向群众训练转变过程大致有两种模式;一种是美国模式，主要依靠公立高等训练系统的扩展;另一种是人本模式，主要依靠私立高等训练系统的扩展。　　7、科学训练包括四个方面：科学学问训练、科学思维训练、科学方法训练、科学精神训练　　8、人文训练的实质是一种人性训练，以个体的心性完善为目标。　　9、人文训练也包括四个方面：人文学问训练、人文思维训练、人文方法训练、人文精神训练。　　10、在人类训练进展，19世纪中叶以前的训练根本上是人文训练或者说是人文训练占主导地位。　　11、从训练的进展历程来看，它先后经受了原始训练公平、训练特权、现代训练公平三个阶段。　　12、训练公平的主要表现是：就学权利公平、训练条件公平、训练过程公平、训练结果公平　　13、效率优先，兼顾公平是我国高等训练价值取向的现实选择。　　14、论述　　试论科学与人文主义整合的根底与渠道?　　能够实现科学训练与人文训练的整合，是由于科学与人文、科学训练与人文训练具有内在的关联，两者是相互渗透、相互支撑的，二者有整合的根底。　　首先，科学蕴含着人文精神与人文训练价值。　　其次，人文以科学为根底。　　实现高等训练中科学训练与人文训练的整合，可以通过以下渠道：　　其一，强化科学训练和人文训练相整合的训练观念，将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培育目标以及各专业的培育目标。　　其二，建立融科学训练与人文训练为一体的课程体系　　其三，教师是培育目标和课程体系的实施者，因此，将人文训练与科学训练融于一体的首要条件是教师言行中自然彰显的人文与科学精神。