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* * 大标题格式示例 * 在阅读获取信息之后不要急于输出，应设计一定的活动，让学生将所接触词汇结合阅读内容进行语言的内化。 内化过程 1、在句子层面运用词汇（例如选词填空，用所给单词造句） 2、在语篇层面运用词汇（结合语篇内容，对话题词汇的选择不宜过多，要重视动词和词块的使用） 输出过程（要注意传达信息和表达观点之间的差异） 3、在传达信息中运用词汇（看图复述课文：将读前用于词汇教学的图片和读中用于词汇理解的图片，加以整合，在读后的活动中再次利用。） 4、在表达观点中运用词汇 * * opened the new year calendar put up the decorations went to church Before Christmas Christmas Eve Christmas Day sang Christmas carols Carried on eating… attended the carol service… stayed awake to see… 读后的词汇学习与运用（传达信息） 第六十二页，共七十三页。 读后的讨论活动，也是中学阅读课堂教学常采用的活动形式。如推测作者的观点、意图，或评价主人翁的品质、性格等。 讨论要依据原文中的信息，找出能够支持自己看法的依据；并尽可能用所学重点词汇。 读后的词汇学习与运用（表达信