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情境学习理论 情境学习理论是一种基于认知心理学和计算机科学的概念，它提出教育要将学习活动置于特定的体验和行动情境中，鼓励学习者将所学知识应用到现实情境中并得出有意义的结果，它暗示着要使得学生有效学习，就要针对学习对象的具体情境来设计学习的形式和内容。 情境学习理论的基本概念称为“体验学习”，它指的是将学习者置于自然而真实的情境中，同时将可观测的具体感知事件和抽象形式的知识结合起来，由学习者本身去体验，改动和处理不断发展的活动。在体验学习环境中，原始任务与学习知识是有机地结合起来，不是孤立学习和实践，是实践中同时发展纪律技能和理论知识。学习者在学习过程中要主动参与，落实学习的技能，调控学习的过程和内容，并在决定活动的目标和结果的过程中运用所学知识，形成有效的认知活动。 在一种更具体的意义上，情境学习理论的重要贡献是在一种统一的情境学习教育体系中，推荐九条基本原则和六个组成要素，他们分别为：部署，演绎，视频游戏，建构，过渡，和评估；学生，教师，设备，学习知识，任务，和情境。以及使用视频游戏及其他方式了解学习情境以及针对认知和情感层面实施情境评估。 “情境学习”使学习者可以看到知识是如何在特定情境中应用的，它提出学习技能的目的是参与和巩固学术知识，徍计算机科学的方法越来越多样化，如虚拟现实、多媒体等，情境学习也往多种形式发展，其中最重要的因素是对学生投入、情境反馈等环节的改进，以及通过定期进行情境评估来检查学习进度。