大学英语形成性口语测试的设计与实施.pdfVIP

内蒙古农业大学学报(社会科学版) 2010年第3期 (第 l2卷 总第5l期) Jom ofInnerM批 A~iculmralUr啊siS。c ScienceE出t Nn3 2010(V01．12 SumNo．51) 大学英语形成性口语测试的设计与实施 ● 麻 蕊 ，杨轶龙 ，李 亮 (1．北华航天工业学院 外语系，河北 廊坊065000；2．内蒙古农业大学 外国语言学院，呼和浩特010018) 摘 要：大学英语形成性口语测试对于大学英语教学有着重要作用，针对 目前大学英语 口语测试存在的问题，本文讨论 了形成性评价对于口语教学的积极意义，提出口语测试任务、评分标准的设计方案及 实施建议。 关键词：大学英语 口语；形成性评价；测试设计 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1009--4458(2010)03--0152--02 一 、大学英语口语测试现状分析 讨论形成陛评价对英语口语教学的积极意义，从测试任务设计与 评分标准制定两方面就如何做好课堂口语测试提出建议，以客观 大学英语课程教学要求中明确指出：大学英语的教学 目标是 的评估学生语言交际能力，从而发挥测试对大学英语口语教学的 培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。(大《学英语课 积极反拨作用。 程教学要求(试行)》：1)随着大学英语教育改革的不断推进和对英 语口语重要性的不断强调，各个高校普遍开设英语口语课程，英语 二、形成性评价对 口语教学的积极意义 教师更加注重 口语教学，学生也努力提高 口语水平，至少在认识 广大学者和教育工作者对形成性评价都有 自己的见解。布 上，大多数学生有提高的愿望。因而，在 口语的教与学都呈现积极 鲁纳(1982)从教学角度阐述了形成性评价的概念，他认为 “形成型 态势之时，如何跟进合理有效的检测手段尤为重要，课程要求对此 评价是在教学过程中发现问题，以便及时反馈、矫正、改进与补 也明确提出：“无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语 救”。Hughes更加具体的指出“形成性评价是为了监督检测学生的 言进行交际的能力，尤其是口头表达能力。(大《学英语课程教学 学习过程，发现了解学生知识掌握程度的好坏，从而改进以到达学 要求 (试行)》：1) 习目标。”(2003：5)项茂英(2006)~从更广的角度进行解释：“形成 目前大学英语口语测试主要有两大类：一是大学英语四、六级 性评价是对课程设置，教学和学习过程的系统性评价，通过反馈对 口试。基于大规模口语测试可操作性的考虑，目前考生参加四、六 其中任何—个过程进行调整改进”。以上学者的观点侧重点虽有 级口语测试需要先通过四、六级笔试，且成绩达到一定分数(四级 不同，但达成共识：通过反馈，发现问题，改进方法，解决问题。 550分，六级520分)可获取资格，未通过笔试的学生不能参加口 Black8LWliliam(1998)就形成性评价对学习的影响做了大量 试，通过笔试但未达到规定分数要求的学生亦没有机会参加口试； 此外，由于四、六级口