《小学语文有效阅读教学研究》调查问卷分析报告.pdfVIP

《小学语文有效阅读教学研究》 调查问卷分析报告 一、调查目的 《小学语文有效阅读教学研究》是我校的县级课题《小学有效语 文教学研究》中分研的一项，为了切实做好本课题的研究工作，课题 组设计了本次师生问卷调查。此调查问卷目的是通过师生问卷的形式， 真实地了解我校师生的阅读课教与学的能力及水平。 二、调查对象与方法 （一）调查对象：香山小学部分语文教师和学生。 （二）调查方法：填写调查问卷，教师问卷发出 15 份，收回 15 份；学生问卷发出 100 份，收回 100 份。 三、调查统计与分析 （一）香山小学语文阅读教学现状调查结果 1、语文阅读教学现状（教师部份）调查统计表（表一） 题号 选项及其所占百分比（％） a b c 1 47 33 20 2 62 25 13 3 45 50 5 4 45 55 5 9 70 21 2、语文阅读教学现状（学生部份）调查统计表（表二） 题号 选项及其所占百分比（％） a b c 1 15 27 58 2 62 25 13 3 22 26 52 4 26 74 5 8 57 35 （二）香山小学语文阅读教学现状调查分析 根据本次调查了解到我校阅读教学的情况，我们认为进一步改进 教学方法，进行有效教学，提高课堂教学效率，是全体师生的共同需 要。 1、通过对两个表里的项目 1 的数据分析可知：师生在阅读教学的 目上存在较大的分歧，教师迫于应该的压力，有 47 ％的人选择了让学 生掌握课文的思想内容和写作技巧。而学生却更乐于读出自己的独特 感受。由此可见，阅读教学缺少个性化的阅读，以对文本的剖析来代 替了学生的阅读实践与体验，使语文阅读教学呈现一潭死水。 2、从表中的项目 2 的数据分析可以看出：缺少方法的指导，偏重 知识的传授，学生的学法也受到牵制。 古语道：授之以鱼，不若授之以渔。阅读是需要高明的指导的， 指导的高明，不仅在于对学生要充分信任，该放手时就放手，还在于 该出手时就出手，激起学生学习的兴趣，帮助学生解答阅读时遇到的 难题。但在实际操作中，很多教师往往忽略了这一点，似乎自己不讲 深不讲透，学生就不会明白，依然把学生置于被动接受的地位。我认 为，这种只有教师单向传递的独白式教学，是永远也不能培养学生多 角度、有创意的阅读习惯。 3、表中的项目 3、4 、5 的数据分析证明了教师在教学阅读课的时 候只注重了应该效果，而学生却注重阅读体验与感受，正因为对教学 的要求与师生对自己的角色定位不准确，所以导致学习效果低下。 在实际教学中，不少教师思想上总是对学生放不下心来，他们以 为学生的认知水平不够，怕考试过不了关，非得自己管一把不可。以 为教学中“学业有先后，术业有专攻” ，还是自己说了算，