甘肃民院地理科学导论教案01地球系统.docxVIP

地理科学导论教案 绪论 一、课程性质：基础课、先行课、入门课 导言：为什么要学习地理科学导论——地理专业的基础课、入门课、向导课 二、课程比较 课程名称：导论，导 引导的意思，逐渐进入地理科学的理论思维（是什么）。与概论、引论、通论不同。 三、课程研究对象 1.1东方 在我们祖先留下的文献中，最早出现地理一词的是公元前4世纪成文的《易经·系辞》，里面有仰以观于天文，俯以察于地理的文句。 东汉思想家王充对天文、地理有相当深入的研究，他的解释是：天有日月星辰谓之文，地有山川陵故谓之理。中国古代最早的地理书籍包括了《尚书-禹贡》和《 \t /meol/common/ueditor/_blank 山海经》等。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和 \t /meol/common/ueditor/_blank 国家进行描述。 1.2研究对象 地：四大圈层界面 地球表层系统（除地球外高空间、内部空间） 地理学：地理学研究地球表面同人类相关的地理环境，以及地理环境与人类的关系。地理学对人地关系的研究着重是空间关系。 四、地理科学专业的地位 全国、甘肃开设情况、就业情况、人才目标、我院开设情况、地理科学专业的作用 扎根甘肃及周边民族地区，能够从事中学地理教学、教学研究和其他教育工作，也能在相关管理部门从事管理、规划与开发的应用型人才。 五、地理学的课程体系（P312） 根据研究对象——体系分支 综合性、区域性、宏观性 六、地理科学的科学性质（P307-312） 1.地理科学观（大科学） 2.跨学科性质 七、地理科学的特征——综合性、区域性、宏观性 问题:有人说：地理学家是专家不在的专家，又是专家都在的专家，你如何评论这句话？ 八、课程设置方案 九、课程理念 理念标准:自觉建立起所学与所思之间的关系 态度——自觉 方向——学而不思则惘、思而不学则殆、学而又思则新（创新性学习、科学创新） 内容——研究性教与学： 用所学理论分析思考问题。 对同一地理事物的不同理论之间比较 对地理事物现象的观察 解决新问题的创新 十、课程安排 第1章 地球系统——地理科学研究的基本单元（地球环境系统） 问题：地理科学的基本研究单位是什么？ 以板块运动、厄尔尼诺、中东地区为例，讲述全球视角的重要性。 地理学的基本研究单位决定了地球的结构、运动、演化及与宇宙的关系是支配地表地理过程的根本原因。因此认识地理科学必须从认识地球系统开始。 第2章 地理空间 第3章人类活动与地理环境 从地理学的两只眼睛，即空间和环境的角度观察世界 第4章 地理科学思想与方法 第一章 地球系统 第一节 宇宙中的地球 一、认识宇宙 讨论：宇宙的有限性与无限性。 1.人类认识的宇宙： 宇宙的定义：上下四方为宇，古往今来为宙。宇者，空间也，即东西南北，子面八方。宙者，时间也，即古往今来，早午昏晚 宇宙的有限无限 1、有许多证据表明，宇宙还在继续膨胀。目前我们探测到的最远天体，已超过150亿光年，但那里仍然不是宇宙的尽头，宇宙似乎有无限的空间。不过，多数科学家趋向于认为，宇宙有限，但无尽头。因为如果宇宙确实是由大爆炸从无膨胀起来的，它不可能是无限的，只能是一个有限的三维空间，就像膨胀的气球总有一个一定的体积，威力巨大的氢弹爆炸总有一个可算出的影响范围一样。但是，宇宙确实没有尽头，我们找不到宇宙的边缘。 2、科学家们从宇宙的形状上去解开宇宙有限，但无尽头之谜。以球形的地球表面来说，从任何一点出发一直往前走，我们找不到地球的边缘，但可以回到原来的出发点。这说明二维空间的地球表面没有尽头，但却是有限的。如果宇宙是一个三维空间的球体，那么，在这个球体中的任何一点，不管从上下左右前后哪个方向前进，我们找不到边缘，但可以回到原来的出发点。不过，科学家们认为，宇宙不一定是一个球体，也可能是轮胎形、克莱因瓶形或其它什么形状。 宇宙的性质形状 1.宇宙为球形：光是由物质发出的球面波，在宇宙大爆炸瞬间，由奇点发出的第一列球面光波，以30万公里/秒的光速向周围传播，至今已经150亿年了。由于光速是一切物质运动速度的最大极限，因此大爆炸产生的第一列光所到之处便是宇宙的边缘，结论：宇宙的形状为，大爆炸产生的第一列光笼罩下的好大一个圆球！ 2.宇宙半径约为1.41912*10的19次方万公里：由于宇宙是个圆球，只要我们计算出它的半径便知道宇宙有多大。宇宙半径指得是，发生大爆炸的奇点至第一列光所到之处的直线距离。根据距离=速度*时间的公式，宇宙半径=光速*宇宙形成时间=1.41912*10的19次方万公里。 3、一组科学家指出该结果与一个有限大小的足球形状的宇宙吻合。如果宇宙是有限的，光由一点发出沿很多方向都会最终回到出发点。这种效应将会产生宇宙的重复镜象，就象我们在一个充满镜子的房间中看到