《长方体的表面积》说课稿.docVIP

《长方体的表面积》说课稿 尊敬的评委们,老师们: 你们好!今天我说课的内容是:九年义务教育六年制小学数学《长方体的表面积》是北师大版小学五年级数学下册P18---19页的教学内容。 一、说教材: 本节课的地位和作用:这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法,学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。长方体表面积学习的难点在于,学生不能根据给出的长方体的长、宽、高,想象出求每个面所需的长和宽各是多少,以至盲目套用公式,无法根据具体的情况考虑应该计算哪几个面的面积。而加强实际操作,是建立学生空间观念的根本途径。因此,我认为在本节课的教学时,要注意以下几点: 1、在实际中感悟概念。 通过剪、拼、算等活动,让学生从长方体纸盒上感受并能触摸到长方体的每个表面,观察到每个面的相对位置,了解到各个面之间的关系,从而真正感悟到表面积的含义,为学习长方体和正方体的表面积做铺垫。 2、经历探索,体验解决问题的多样性。 从计算一个面的面积就得到了两个面的面积,再到计算长方体的表面积,老师有意识地让学生亲历由易到难,由局部到整体的“做数学”的过程,让学生感知从不同思路,列出不同的算式。使学生全身心地体验到成功的快乐和解决问题的多样性。 二、教学目标的确立: 1、知识与技能方面: 1)、掌握表面积的定义:长方体或正方体六个面的总面积叫表面积。 2)、掌握长方体和正方体表面积的计算方法,并且会根据具体情况解决实际生活中有关长方体或正方体表面积的实际问题。(比如有五个面或四个面的长方体或正方体) 3)、培养学生的探索意识和创新实践能力,进一步发展学生的空间概念,培养学生自主参与的意识和能力,增强他们旺盛的求知欲望。 2、过程与方法方面: 1)知识产生的过程:在实际的生产和生活中,有很多需要求长方体和正方体的表面积或跟表面积有关的问题,如工业生产中需要的包装盒,装潢时对长方体或正方体进行外包装,建筑时要粉刷墙壁等。 2)掌握知识的过程:情景引入,感知计算长方体和正方体表面积的必要性——分组讨论计算长方体表面积的计算方法——全班总结长方体表面积的计算方法,选择最优方案——自主练习,巩固知识——拓展延伸,形成能力。 3、情感态度与价值观方面: 1)培养学生观察分析、归纳和语言表达能力,发扬尝试、合作的协调精神,促进思维能力的发展。 2)在学习活动中,增强学生的学习兴趣和信心。 三、重难点的确立: 1、重点:掌握长方体、正方体表面积的计算方法,并会解决有 关的实际生活问题。 2、难点:根据给出的长方体的长或宽确定每个面的长和宽,这 是本课的难点。 四、学生分析: 目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过度阶段,学习的动机主要是直接动机为主,认知水平不是一次性完成的,是逻辑滚动的,并且在学这部分内容之前,学生已经直观的认识了长方体、正方体,并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况,才能有效的进行合理的教学。 五、教学用具的选用: 本节课主要通过剪、拼、算等活动,让学生从长方体纸盒上感受并能触摸到长方体的每个表面,观察到每个面的相对位置,了解到各个面之间的关系,从而真正感悟到表面积的含义。所以所选的学具主要以长方体、课件。 六、说教法、学法 本节课为了充分地解释出获取知识的思维过程、培养学生具体具有获取知识的恩年管理,设计的教学法如下: 1、教法:长方体和正方体的表面积这个概念是学生刚接触的,为了帮助学生更好地认识表面积,在脑海中形成表象,从而获得知识。教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法,充分地激发学生学习的兴趣,引导学生主动探索,增强教学的直观性,利于落实教学重点、突破教学难点。 2、学法:根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、 乐于探索、勤于动手”,构建和谐的课堂气氛,因此,“动手实践、自主探索和是、合作交流”是本节课的学习方式,这样可以充分的激发学生的学习主动性,培养样学生动手、动口和动脑,让学生在动手活动中获得知识。 七、说流程: 根据本节课的四个目标,我设计了五个教学流程:(一)创设情境,切入主题;(二)动手操作,建立表象;(三)自主探究深化主题;(四)优化训练拓展应用;(五)总结评价课堂延伸。 (一)创设情境,切入主题 动画呈现情境图。妈妈的生日快到了,笑笑选了一份精美的礼物。为了使礼物更加美观,他打算亲手包装盒子。笑笑买回一张漂亮的包装纸,为了节约纸张,他想先裁下大小适宜的一块再包装,那么至少要裁多大的纸呢?笑笑该怎么做呢?你能帮他出出主意吗?导入新课:这就要用到一个新的数学知识,长方体和正方体的表面积。 1、学生观看并思考。 2、学生发表自己的想法: