开题报告：基于UbD理论的初中语文大单元教学设计研究.docxVIP

开题报告：基于UbD理论的初中语文大单元教学设计研究 一、选题背景随着社会经济的发展和文化的进步，初中语文教育不再只是简单的知识传授，而更加注重学生思维的训练和创新能力的培养。为了实现这一目标，教育界开始探索新的教学模式和方法。UbD（Understanding by Design）即基于理解导向的设计是一种从学生的学习需求出发，以学生为中心，重视学习过程的教学模式。由于UbD具有很高的实践价值，深受广大教育工作者的欢迎，因此，本文选择“基于UbD理论的初中语文大单元教学设计研究”为选题。二、选题意义UbD理论的提出，为初中语文教育的改革提供了新的思路和方法。本研究旨在通过对初中语文大单元教学的设计和实施，探索基于UbD理论的初中语文教学新模式，达到以下几个方面的意义：1.提高学生的思维能力和创新能力：基于UbD理论的初中语文教学强调学生的理解与思考能力，注重激发学生的创造力，培养学生的发现问题的能力以及解决问题的能力。2.提高教师的教学效率：UbD教学法的实施使得教学变得更加系统化，使得教学内容更加专业化，使得教学更加有的放矢，从而有效提高了教师的教学效率和教育质量。3.促进教育教学改革：UbD是一种比较全面的理论体系，可以引领初中语文教育的改革，加速教育教学改革的进程，提高教育教学的质量。三、研究内容本研究拟采用实证分析的研究方法，分析基于UbD理论的初中语文大单元教学的设计，着重探究以下几个方面：1.初中语文大单元教学设计的原则和方法：通过对国内外教育界在UbD影响下出现的思想和文献进行文献综述和整理，分析初中语文大单元教学设计的原则和方法；2.基于UbD理论的初中语文大单元教学设计实例分析：以“李白与唐朝文化”为例，分析UbD理论在初中语文教学中的应用。具体实践过程包括：制定教学目标、设计能力指标、设计学习活动和评估方式等。3.评价UbD教学法对初中语文教学的实际效果：通过对实验组与对照组的对比研究，评估UbD教学法对初中语文教学的实际效果。四、研究计划1.文献综述：翻阅国内外相关的论文，梳理UbD教学法及初中语文教学的相关理论知识，确认研究的基础理论和方法。预计用时2个月。2.初中语文大单元教学设计实例分析：确定以“李白与唐朝文化”为例进行研究，制定教学目标、设计能力指标、设计学习活动和评估方式。预计用时2个月。3.实验课的实施：安排教师和学生，按照设计好的教学方案进行实验，同时收集相应的数据并进行分析。预计用时3个月。4.数据分析：用SPSS对实验数据进行统计分析，并得出相应的结论。预计用时2个月。5.论文撰写：整理分析出的研究结果，编写论文，并提交给学院。预计用时1个月。五、预期结果本研究预期结果为：1.以UbD为理论基础的初中语文大单元教学设计方法。2.通过设计教学实例，掌握UbD理论在初中语文教育中的应用方法。3.得出UbD教学法对初中语文教学实际效果的评价报告。六、研究难点及解决方案研究难点在于如何创新地运用UbD理论在初中语文大单元教学中。对此，我们可以从以下几个方面解决：1.认真阅读UbD理论研究文献，深入理解其理论体系，了解其在教育教学中的运用；2.结合具体教学实例，认真思考如何将UbD理论融入到初中语文大单元教学中；3.定期与教师和学生沟通，听取他们的建议与意见，协作解决研究中遇到的问题。七、预期贡献本研究的预期贡献主要表现在以下几个方面：1.结合UbD教学法和初中语文大单元教学，提出新的教学模式和方法，对初中语文教育的改革带来积极意义。2.通过实例，为初中语文大单元教学的设计提供了一些可行性方案，为初中语文教学研究提供了参考。3.通过实证分析，以数据说话，验证UbD教学法的有效性及可行性，为初中语文教育的改革提供了理论依据。八、预期结论本研究旨在探究基于UbD理论的初中语文大单元教学设计，预期得出以下结论：1. UbD教学法可以提高学生的思维能力和创新能力。2. UbD教学法可以提高教师的教学效率和教育质量。3. UbD教学法对初中语文教学有促进作用。4. 本研究的教学设计方案是可行且有效的。九、研究启示本研究启示如下：1.注重学生的学习需求和思考能力，提倡学生学习的主动性和探究性。2.教学内容的设计必须符合学生的认知规律和学习兴趣，注重启发学生的创新思维和问题解决能力。3.教学评估需要贯穿整个教学过程，评估方式要多样化。4.引领初中语文教育的新变革。十、参考文献1.陈德启.基于盖巴诺教学理论的UbD理论研究[J].现代教育技术,2015(5):138-139.2.刘岩. UbD教学设计理论在海外高中教学中的应用