《包装的学问》教学设计.docVIP

《包装的学问》教学设计 教学目标： 1.利用表面积知识探索重叠面积与包装纸面积之间的关系，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 2.体验解决问题的基本过程和方法，体验策略的多样化，发展优化的思想。 教学重点：探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 教学难点：体验策略的多样化，发展优化思想。 教具准备：课件、图书。 教学过程： 一、出示图书，谈话导入 1.观察图书，发现图书的特点（长方体、2个大面、2个中面、2个小面），赠送图书，导入主题——包装的学问。 2.板书：包装的学问。指名读学习目标。 二、自学探究 活动一：包装1本书要用多少包装纸？ 1.这本书需要包装的是什么位置？我们应该用哪些数学知识来解决这个问题？ 2.已知长是24cm,宽是17cm,高是1cm,怎样计算这本书的表面积？ 活动二：包装2本书要用多少包装纸？ 1.怎样计算？要用多少包装纸？ 2.还可以怎样包？怎样计算？ 3.这些包法与第一种方法有什么不同？ 4.猜一猜：哪种包法更节约包装纸？ 5.学生计算验证。 6.归总规律： ①2个长方体的表面积之和—重叠面积=包装纸的面积。 ②表面积之和不变，重叠的面积越大，用的包装纸就越少。 活动三：小组活动---4本这样的书可以怎样包