初中数学华东师大七年级上册（2023年新编）第2章有理数近似数.docx

近似数 〔教学目标〕 1.给一个近似数，能说出它精确到哪一位，有几个有效数字； 2.给一个数，会按照精确度要求，四舍五入取近似数。 〔重点难点〕 近似数，精确度和有效数字的概念是重点；由给出的近似数求其精确度及有效数字是难点。 〔教学过程〕 一、准确数与近似数 在日常生活和生产实际中，我们经常接触到这样的数。 例如： 1.对于参加同一个会议的人数，有两种报道，一种报道说:“会议秘书处宣布，参加今天会议的有513人”；另一种报道说:“约有500人参加了今天的会议”。 2.某班喜欢打篮球赛的同学有29人，老师回答一个家长时说，班上大概有30人喜欢打篮球。 上面例子中的513与500；29与30在反映人数的多少上有什么区别？ 513、29是实际人数，是一个准确数；500、30是接近实际人数的一个数，是一个近似数。在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而大量使用近似数。你能再举出一些日常遇到的近似数吗？ 二、精确度和有效数字 1.近似数与准确数接近的程度可以用精确度表示。 按四舍五入法对圆周率取近似数时，有 ≈3（精确到个位） ≈（精确到或精确到十分位） ≈ （精确到或精确到百分位） ≈ （精确到 或精确到 位） ≈ （精确到 或精确到 位） 一般地，一个数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位。这是近似数精确度的一种形式。 2