《语文》四年级上册《生命生命》 教学设计.docxVIP

教学设计方案 教学设计方案学习目标 课程 《生命生命》 课程标准 以学生为主题，老师为主导，不要以老师的分析代替学生的感 悟 结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力， 过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我把本课教学的“三 维”目标确定为：①朗读课文，把握主旨。②积累词语，领悟表达。 ③培养学生积极的人生态度。 教学内容 分析 《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》 四年级上册。这篇文章作者杏林子1 2岁时染上了类风湿性关节 炎，后来病情恶化，她忍受着极大的痛苦，同命运进行着不屈的抗 争。在《生命 生命》一文中，我们仿佛听见她对生命的强烈呼唤， 声声振耳！课文通过生活中极为普通的三个事例”飞蛾奋力挣扎逃 生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引 发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾 直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩 有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。 教学目标 知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌 握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、 有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含 义。 情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生 命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解 三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 学情分析 学生的阅历尚不能深刻理解生命的意义，因此多朗读，结合资 料来理解效果会好点。 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻 重点、难点 理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分 别提出的三个要求。 教与学的媒 体选择 微课 课程实施 类型 V 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度 1 谈话导入，走进课文 读课题，注意停顿和反复。 读好课题，引出 疑问。 2分钟 2 初读课文，整体感知 1、作者开篇就提出了话题：我常常想， 生命是什么呢？(出示课件)为此课文写了哪几 个事例？请自由读课文。 2、学生汇报交流 板书：飞蛾求生瓜苗破土静听心跳 学习概括课文主 要内容。 5分钟 3 导读赏析，品味语言 现在就让我们走进飞蛾的世界，飞蛾告诉我 们生命是什么呢？请同学们默读课文第2自然 段，画出相关的句子。 (-)飞蛾求生 (1)这是一只怎样的飞蛾？你从哪些词 语看出的？极力 (2)把这些词语带到句子中，把你的感受 读出来。个别读，齐读。 (3)面对这只强烈求生的飞蛾，作者的感 受是什么？(震惊)读出作者的震惊，读出你的 震惊。个别读齐读 (4)小小的飞蛾竟这样的顽强，让我们不 品读感悟 交流讨论 13分钟 禁发出这样的呼唤：生命生命！ （二）瓜苗破土 （1）这是怎样的一粒香瓜子？哪些词语让 你看出来的？ （2）请带着你的感悟读出相关的句子。 谁还想来读一读，你感受到了什么？ （三）静听心跳 1、体会自己的心跳 2、理解“糟蹋” 3、带着体会读句子 4、出示杏林子的一段话。 就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生 的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被 自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是 对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟 出了生命的意义： 5、回顾课文，以小诗巩固。 6、小结写作方法：事例加感悟。 4 扩展阅读，升华情感 阅读《假如只有三天光明》，想想读了故事 后你对生命有什么感悟？ 阅读交流 10分钟 5 读写结合，展现精彩 仿照课文的写作方法（事例十感悟），由你所 发现的某种现象抒写你自己对此事的思考。 读写结合 10分 钟 教学活动详情 教学活动1:概括文章主要内容 活动目标 用简洁的语言概括文章主要内容 解决问题 学会概括文章主要内容 技术资源 多媒体 常规资源 课本阅读资料 活动概述 教师引导学生交流讨论 教与学的策 略 自学为主，精讲为辅 反馈评价 内容简单，归纳较好 教学活动2：读写结合 活动目标 学习先写事例，再写感受的写作手法。 解决问题 学习作者先运用事例，再表达感受的方法并运用到写作中。 技术资源 PPT 常规资源 相关阅读资料 活动概述 学生自主讨论，教师小结写法 教与学的策 略 小结文章写法，总结写法，并出示相关写法文章的片段。 反馈评价 效果好。 评价量规 其它 参考书 教师教学参考用书 备注