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《父亲和鸟》教案设计 《父亲和鸟》教案设计一、设计思想 语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所 醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。 感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。 让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震 撼、感动。 如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。二、教材分析 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。 通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解， 体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。 阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人 与自然的和谐、融洽。 反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。 三、学情分析 二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。 有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。 根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设 情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲 爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 四、教学目标 1、认识蒙、喃等 7 个生字，会写并、喜、重、群 4 个字。 2、正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。 五、教学重点难点 教学重点认识 7 个生字，写 4 个字，通过对话朗读来感悟课文。教学难点情感上的体验，体会父亲和鸟之间深厚的感情。 六、教学策略与手段 教学策略教师引导，自主学习。深入文字内部，切实感受体会教学手段多媒体课件 七、课前准备 学生的学习准备预习课文。教师的教学准备多媒体课件八、教学过程 一、激发兴趣，情感铺垫 1、播放音乐《清晨之鸟》师小朋友，听~~~教室里一片安静这美妙的 音乐仿佛让你看到了什么？ 生一群群快乐的小鸟在森林中自由的飞翔。 师你喜欢小鸟吗？小鸟飞到我们身边了！看——播放课件，展示收集 小鸟的图片。 你想对小鸟说句心里话吗？ 预设生小鸟希望你永远快乐、自由地生活在树林里。 生小鸟我们永远是好朋友！ 生小鸟我不会伤害你的！ 2、师有这样一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢鸟，而且他还很了解 小鸟呢，想认识这位父亲吗？那就让我们一起走进 29《父亲和鸟》！ 二、初读课文，扫清文字障碍 师在学习课文以前，老师想检验一下小朋友的预习情况。 出示带有本课要求认识的字的词语。 先自由读一读，然后指名读，最后开火车读，正音。 雾蒙蒙 喃喃地说 浓浓的草木气味黎明 热腾腾猎人 三、再读课文，理解文意 过渡小朋友的预习很成功呢！老师还想考考你！ 1、读了课文，你知道父亲是个什么样的人吗？请你试着填一填！ 父亲是一个的人。板书爱 预设保护鸟的人，爱护鸟的人，喜欢鸟的人等。 2、课文中哪一句话直接告诉你的呢？ 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。课件出示第一自然段读一读。 3、学习喜的书写。 ?你知道喜欢的反义词吗？讨厌你能用喜组词。喜欢，喜爱，喜气洋洋，喜出望外 指导写喜找一名学生书空这个字。 师这个字横笔特别多，要注意横与横之间要紧凑，每一横长短要有变 化。 你能观察出哪一笔横最长吗？ 生练习书写喜。 师今天，我们要写的生字中，和喜字一样，横画特别的多的还有 3 个字并、重、群师生共同寻找每个字中横画最长的一笔，然后学生观察，认 真书写。 独立完成剩余的 3 个字的书写。 展示学生的书写，及时进行鼓励表扬。四、品读课文，体味父亲爱鸟 一师那么，课文中哪些句子具体说明父亲的爱鸟呢？请大家快速朗读 课文，划出有关体现父亲爱鸟的句子。 生动手找句子。 学生分小组活动，交流自己找到的体现父亲爱鸟的句子。 二汇报交流反馈，深入研读，随机出示 1、出示父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻 子闻了又闻。 他喃喃地说林子里有不少鸟。 ?雾蒙蒙的树林是什么样的？给你怎样的感受？雾蒙蒙是式词语，你 还能举例说说这样的词语吗？ ?理解望了又望，闻了又闻，放进句子中加上动作指导朗读。 ?喃喃地说是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？你是怎 么记住这个字的？ ④谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？ ⑤父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？与我进行比较来体会父亲的知鸟。 生读我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师再引读 师父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 2、出示父亲指着一根树枝对我说看那里，没有风。 叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。 父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 ?谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？学生试着演一