人教版小学语文五年级（下册）《祖父的园子》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 人教版小学语文五年级（下册）《祖父的园子》 课程标 准 理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方法。 教学内 容 分析 随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子，祖父的园子是一 幅漂亮的充满童话的画。这是作者童年的乐园，欣欣然然的充满了生 命的气息，也是作者快乐的自由的源泉。 教学目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活， 体会祖父的爱，以及作者对祖父的怀念。 3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读作品的愿望。 学习目 标 联系生活实际，感受童年生活的情趣。 学情分 析 让学生通过反复朗读，自读自悟，在诵读中感悟、升华、提高。 重点、 难点 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，引导表达 方法。 教与学 的媒体 选择 PPT演示文稿与阅读视频材料 课程实 施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、读诗导入，揭示课题 童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队 队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》， 与作者一同感受童年在园子里的心情。 2 二、初读课文 扫清文字障碍，整体感知课文内容。 3 三、按阅读提示再读课文 .用自己喜欢的方式再读文。 .找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。 .想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？ 四、汇报交流 .文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动 不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” （1）从这几句话中，你体会到什么？ （预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非 常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园 子给了 “我” 一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。 等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。） （2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体 会读出来。 .你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说 为什么？ （1）预设学生喜欢的事情可能有： ①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。 理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我” 的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。 ②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。 理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真 可爱；把“谷穰”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自 己小时候干的傻事；等等。 ③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓 了。 理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一 切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是 经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的 生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。 ④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和 呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。 （2）作者为什么能写得这样有趣？ 在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一一个 小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做， 这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具 体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到 “我” 一样。等等。 教学活动详情 教学活动1:初读课文 活动目 标 感受生活的童年乐趣。 解决问 题 导引法、情景导入法。 技术资 源 PPT图片展示，概括特点。 其它 常规资 源 教材、教参、备课本、特点卡片。 活动概 述 引导学生在找句子中，谈体会，有感情的朗读，体会作者在园子里的 心情。是多么的令人向往。 教与学 的策略 练习填写课文中的表格。 反馈评 价 通过即时表现即时表扬指导方法，图片展示给学生直观感受，学生表 现较为自觉积极。 教学活动2：深读课文 活动目 标 体会优美句子并积累运用。 解决问 题 小组讨论法、代表发言法、感情朗读法。 技术资 源 视频字幕朗读。 常规资 源 教材、教参、备课本、麦克风（录音）。 活动概 述 引导学生在读中体会那些句子为什么能将作者的童年写的那么有趣， 真实和吸引读者。引导学生用心体会感受生活的美好。做生活的有心 人，留心生活中的人，事，物等。 教与学 的策略 通过教师范读形式，及时引导学生朗读、背诵自己喜欢的语句。 反馈评 价 教师亲自参与其中促使学生学习兴趣提高，学习氛围活跃，精神集中， 参与度高。 ?????? 评价量规 书 备注