北师大版数学一年级下册《回收废品》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《回收废品》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《加与减（二）》单元的课时内容《回收废品》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《回收废品》是北师大版数学一年级下册《加与减（二）》的课时内容。本课是在学生学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。课文用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。;二、说教学目标;1、学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。 ;3、在观察中培养学生的问题意识和创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生提出问题并解决问题进行自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。 4、通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。;三、说教学重难点;如何建立实际情境与加减法意义的联系。;培养学生用加减法解决实际问题的能力。;四、说学情; 一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力，但计算枯燥泛味，反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。他们有较强的自信心和强烈的表现欲望，以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点。学生在本单元之前已经学会了一百以内不退位减法和不进位加法，本节课主要锻炼学生提出问题、解决问题的能力。;五、说教法; 本节课我以情境创设法和实物操作法为主。首先，让学生在生动具体的情境中发现问题并提出问题，接着，精心组织学生开展探究性的数学活动，使学生经历从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，在活动中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验。同时，在教学中，注意独立思考、小组交流的学习形式的交互运用，以达到发展学生智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。;六、说教学过程;板块一、复习导入 1.用竖式计算。 30-10=　　　49-23=　　　15+24=　　　53+20= 2.比18多11的数是多少? （参考答案：1.20　26　39　73 2.18+11=29） ; 同学们，老师手里拿的是一个废弃的塑料瓶子，你们知道该如何处理它吗？塑料埋在地下很多年不会腐烂，污染环境，影响庄稼的生长，所以我们可以将它回收再利用，今天我们就来研究废品回收中的数学问题。;板块二、探究新知 1、课件出示情境图。 师:他们好像在说什么,你能读出他们说的话吗?(学生读信息) 师:从信息当中,你能提出什么数学问题?(让学生提问题)重点解决小红收集了多少个,小青收集了多少个。? ;(1)同学们想一想,怎样用小棒表示小红收集了多少个塑料瓶呢?请大家先自己动手摆一摆小棒,然后小组合作,小声讨论。 (2)问:谁愿意把你们的想法说给大家听,再把你摆的过程用算式表示出来呢? (让学生说,列出算式,教师同步板书,演示过程,得出得数。) ?? 小结:原来求比一个数多几的数可以用加法,多了多少就加多少。;2、解决问题 这堂课我们有两个问题要解决，第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数多几的数是多少的问题。第二个问题是“小青收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数少几的数是多少的问题。;对于第一个问题的教学我分为这样几个层次： （1）找：引导学生从图中找到与问题有关的数学信息。 （2）读：把找到的数学信息与问题连起来读一读，初步感知它们之间的内在联系。;（3）摆：指导学生动手摆小棒，通过摆小棒的过程，让孩子们明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题，把实际问题转化为数学问题，便于学生接受，而且还为学生今后学习分数、百分数应用题寻找单位“1”做好铺垫。;小结:像这一类比多比少的问题可以用加法或减法来解决,如果是求一个数增加一部分后是多少,用加法计算;如果求一个数去掉一部分是多少,则用减法计算。 【设计意图:让学生找数学信息,并通过数学信息提出数学问题,然后小组解决,给学生充足的时间和空间,体现了学生的主体地位。】;板块三、课堂练习 1、学校买了25副乒乓球拍，14副羽毛球拍，羽毛球拍比乒乓球拍少买多少副？ 2、农场有37头水牛，黄牛比水牛多12头，黄牛有多少头？ 3、停车场有面包车12辆，小轿车比面包车多15辆，小轿车有多少辆？; 参考答案 1、25-14=11（副） 口答：羽毛球拍比乒乓球拍少买11副。 2、37+12=49