初中数学华东师大八年级上册（2023年新编）第14章勾股定理数学八上1直角三角形的判定.docxVIP

教学目标 知识与技能: 1.研究直角三角形的判别条件; ?2.熟记一些勾股数 ?3.研究勾股定理的逆定理的探究方法。 过程与方法:用三边的数量关系来判断一个三角形是否为直角三角形,体会数形结合的思想。 情感态度与价值观:通过对Rt 判别条件的研究,树立大胆猜想,勇于探索的创新精神。 2学情分析 尽管已到初二,学生知识增多,能力增强,但思维的局限性还很大,能力也有差距,而勾股定理的逆定理的证明方法学生第一次见到,它要求根据已知条件构造一个直角三角形,根据学生的智能状况,学生不容易想到,因此勾股定理的逆定理的证明又是本节的难点, 3重点难点 教学重点:探究勾股定理的逆定理,理解互逆命题,原命题、逆命题的有关概念及关系。 教学难点:归纳、猜想出勾股定理逆定理的结论。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】直角三角形的判定 课前一分钟训练: (1)勾股定理的内容? (2)直角三角形有哪些性质? (二)导入新课 由数学家华罗庚和尼加拉瓜纪念邮票图片导入新课 提问:一个三角形,满足什么条件是直角三角形? 通过对前面所学知识的归纳总结,联想到用三边的关系是否可以判断一个三角形为直角三角形,提高学生发现反思问题的能力。 大家思考一下还有没有其他的方法来说明一个三角形是直角三角形呢? 前面我们学习了勾股定理,可不可以用三角形三边的关系来判定它是否为直角三角形呢? 我们来看一下古埃及人如何做? (三)讲授新课 活动1 问题:据说古埃及人用下图的方法画直角:把一根长绳打上等距离的13个结,然后以3个结、4个结、5个结的长度为边长,用木桩钉成一个三角形,其中一个角便是直角。 活动2 试一试:大家画一画、量一量,看看这样做出的三角形是直角三角形吗? (1)3、?4、?5 ???????(2)4、?6、?8 ??????(3)6、?8、?10 学生分组讨论,交流总结;教师引导学生回忆;让学生在小组内共同合作,协手完成此活动。 用尺规作图的方法作出三角形,经过测量后,发现(1)(3)两组数组成的三角形是直角三角形,而且三边满足a2+b2=c2。 我们进而会想:是不是三角形的三边只要有两边的平方和等于第三边的平方,就能得到一个直角三角形呢? 从而得出一个命题: 命题???如果三角形的三边长:a,b,c满足a2+b2=c2那么这个三角形是直角三角形。 活动3?? 验证猜想: 命题正确吗??如何证明呢? 让学生试着寻找解题思路;教师可引导学生发现证明的思路。 师:ABC的三边长a,b,c满足a2+b2=c2,如果ABC是直角三角形,它应与直角边是a,b的直角三角形全等.实际情况是这样吗? 我们画一个直角三角形,使(如下图)把画好的 生??我们所画的Rt,又因为c2=a2+b2,所以即。 和三边对应相等,所以两个三角形全等,为直角三角形。 即命题是正确的。 教师认真倾听学生的分析。 教师在本活动中应重点关注学生; (四)应用举例 例:判断由线段a,b,c组成的三角形是不是直角三角形? ?????(1) a=15,b=17,c=8; ??(2) a=13,b=15,c=14 例1 已知△ABC,AB=n2_1,BC=2n,AC=n2+1 (n为大于1的正整数).试问△ABC是直角三角形?吗?若是,哪一条边所对应的是直角?请说明理由? (五)课堂练习 1.如果三条线段长a,b,c满足a2=c2-b2,这三条线段组成的三角形是不是直角三角形?为什么? 2.以下各组数为边长,能组成直角三角形的是( ???).? ??A.5,6,7 ???????????B.10,8,4 ???? ??C.1,2,??????????????D.40,9,40 3.?ABC的三边a,b,c满足条件a:b: c=3:4:5 ,那么??ABC??是不是直角三角形?如果是那么哪一个角是直角? 4..给你一根带有刻度的皮尺,你如何用它来判断课桌面的角是直角?用这种办法能判断柱子是否与地面垂直吗?? 5.在△ABC中,三边长a、b、c满足(a+c)(a-c)=b2,则△ABC是什么三角形?? (六)课时小结 ?????你对本节内容有哪些认识? (七)布置作业??? ?在△ABC中,a=15, b=17, c=8,求此三角形的面积.? (八)板书设计 直角三角形的判定